现代社会经济不断发展，社会主义市场经济体制逐步完善，高等教育逐步实现大众化，人才培养目标更加侧重于综合素质培养和实践能力提升。实践教学是人才培养中的重要方式，其在经济类专业教学中的应用，满足经济全球化整体环境对经济类专业人才培养的多元化要求。本文就经济类专业实践教学开展探索和研究，以全面提高经济类专业实践教学有效性，仅供相关人员参考。
　　传统实践性教学模式下，主要通过理论教学与专業课程设计、毕业设计等相互配合开展教学活动，但受到固定教学模式的制约，经济类专业学生的潜力无法得到全面发展，使得经济类专业实践性教学的成效并不理想，经济类专业人才培养的整体效率较低。而经济类专业属于应用性学科，其价值在于培养应用型人才，因此加强经济类专业实践教学探索，对于提高经济类专业人才培养质量尤为重要。
　　一、加强经济类专业实践教学的策略
　　（一）构建科学且规范的专业实践教学体系
　　为全面提高经济类专业实践教学的有效性，应结合专业人才培养目标出发，将经济类专业理论知识与实践活动紧密结合，促进实践教学各环节之间的有序衔接，通过实践教学体系的构建，为学生实践操作提供优良平台，在潜移默化中培养经济类专业学生的实践操作能力，激发学生的创造性思维。在经济类专业实践教学过程中，应尊重学生的主体地位，构建实践教学体系，并紧紧围绕这一体系探索形成经济类专业实践教学三大模块：
　　第一模块是校内实践，包括经济类专业公共基础课和专业实践课，将基本技能训练、专业技能训练和综合技能训练紧密结合起来，通过校内实践全面提高经济类专业学生的实践技能，促进经济类专业人才培养活动的高效开展。
　　第二模块是校外实习，主要包括认知实习、专业实习和毕业实习三个部分。在经济类专业学生大二学年结束后开展认知实习，在大三学年结束后开展专业、毕业实习，通过校外实习的妥善分配，便于经济类专业学生将理论知识运用于实践操作中，在实践中提高学生的专业水平，改善经济类专业人才培养质量。校外实习阶段，高校可积极与外贸企业、保险公司和证券交易所等签订实习协议，为经济类专业学生实习提供安全可靠平台，通过经济类专业校外实习深化学生对经济类专业理论的认知，并在实践中培养学生的应用技能。
　　第三模块是经济类专业必修课之外的一种课堂组织形式，可以称之为第二课堂。第二课堂中组织开展多种丰富的实践活动，学生自愿参与，其宗旨在于引导学生将经济类专业理论知识学习扩展到专业核心能力培养上来，坚持因地制宜的原则，通过对现有资源的科学化应用，组织开展经济类专业实践活动，包括社会调查、企业发展规划报告等。第二课堂是经济类专业实践教学探索的一种全新方式，其价值在于培养学生的组织活动能力、团结协作能力和沟通领导能力等，培养学生的逻辑思维和创造性意识，为经济类专业学生的全面发展打下良好基础。
　　（二）创新优化教学方式
　　对于经济类专业实践教学来说，教学方式的创新优化是一个重要环节，其直接关系着经济类专业教学有效性及人才培养的整体效果。因此在经济类专业实践教学中，要基于本专业教学特色及学科内容出发开展全面分析，明确经济类专业基本理论，创新优化学科教学方法，通过案例法、模拟法、探究法和角色扮演法等教学方式来启迪学生的思维，引导学生将经济类理论知识融入到实践活动中，全面提高应用型人才培养质量。
　　（三）优化专业考核方式，调整考核内容
　　专业考核是经济类专业实践教学中的重要环节，在实践教学探索过程中，应积极优化专业考核方式，通过实务、论文、调研和策划等多种形式相结合，营造优良的实践教学评价氛围，在此基础上调整考核内容，以拓宽学生思维，强化其语言表达能力和写作能力，提高经济类专业实践教学的科学性和有效性。
　　二、经济类专业实践教学效果评价
　　经过经济类专业实践教学探索，该专业在应用型人才培养方面初见成效，基本形成统一化的应用型经济类人才培养理念，教师与学生的思想观念均发生一定转变，和谐师生关系得以建立，经济类专业实践教学活动高效开展，学生专业素质与综合能力均得到明显提升，并在实践教学活动中形成了丰富的文字材料。
　　三、结语
　　通过以上研究可知，现代社会主义市场经济体制不断深化，对于经济类专业来说，加强实践教学探索满足高等教育经济类专业教学发展的特殊需求，对于学生创新意识养成及综合能力提升都具有重要作用。经济类专业未来实践中，应进一步加强实践教学探索，以培养出更多的应用型人才。（作者单位为云南开放大学）