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摘 要：交际教学法，顾名思义重在培养学生的交际能力。这种教学方法在外语教学中应用较广。但是，从现如今我国初中英语教学的现状中可以看出，教师在采用交际教学法的过程中存在着一定的误区，不仅影响了交际教学法作用的发挥，也没有从根本上达到预期的教学效果。本文笔者对交际教学法在初中英语教学中的应用情况进行详细地分析和研讨，希望能够给相关的教育工作者带来借鉴。
关键词：交际教学法；初中英语；运用；方法
交际教学法在运用之前，需要以一定的教学语境为基础。也就是说，教师在应用交际教学法的时候，需要根据具体的教学内容，创设相关的语境，然后采用循序渐进的教学方式，以语言为载体，培养学生对语言的实际运用能力。通常情况下，英语教学采用交际教学法的情况较多，这和英语学科的特点有关。尤其是在素质教育的背景下，以学生为主体的教学模式逐渐展开，效果明显。在素质教育中，交际教学法的应用范围也更广。
一、交际教学法简介
交际教学法也被成为功能法或者是意念法，产生于上个世纪七十年代左右。当时的人们认为，学习语言不仅要对语言的知识结构进行掌握，同时还需要灵活地运用语法，最终达到人与人之间的流畅交流。从这一点上看，在英语的教学中，教师采用交际教学法需要让学生在掌握一定的语法知识的基础上，创设一定的语言环境，积极地鼓励学生们参与到交际活动中去。在这一过程中，学生们处于主动地位，对于知识和技能能够活学活用，进而达到学习某种语言和运用某种语言的目的。
二、交际教学法在初中英语教学中的运用现状分析
1.教学理念停滞不前
很多英语教师还认为，素质教育和应试教育相同，都是以考试为目的。因此，在实际的教学中，教师会偏重于讲解和考试有关系的内容，往往会忽视交际教学法的应用。这种错误观念对学生的学习会产生一定的不良影响。学生会因此而失去学习的兴趣，认为学习的目的只有一个，那就是考试。久而久之，学生的语言应用能力就会逐渐降低。
2.教学形式单一
“填鸭式”教学一直以来都是英语教师所采用的教学方法，虽然在实际的教学中也会应用到一定的交际教学法或者是活动教学法，但是效果都不是非常明显。學生们往往会只跟随着老师的思路来进行听讲，自己的思维得不到锻炼。这样一来，听课、记笔记就成了学生课堂学习的主要内容。最终，教师和学生都会进入到缺乏教学积极性和缺乏学习积极性的恶性循环当中。
3.对学生的个性化关注不够
每个学生都是一个独特的个体，由于受到环境、教育以及性格的影响，他们的学习方式和对知识的掌握水平不同。但是，从现如今的初中英语教学中可以看出，教师的授课方式往往针对的是大多数学生。有一些学习成绩较差，或者是基础知识掌握不好的学生就会被落下。这就是教师对学生关注程度不够的结果。另外，还有一些学生虽然考试成绩不理想，但是他们在英语口语交流或者是发音和语言的应用上却有着独特的天赋，对于这样的学生，教师应该有针对性地进行培养，不能千篇一律。关注学生的具体差异是初中英语教师的教学任务，也是更好地应用交际教学法的前提。
三、提高交际教学法在英语教学中的应用效率方法
1.改革教学理念
新课程改革之后，教师的教学理念也应该有所转变，传统的填鸭式教学已经无法满足现代教育的需求。因此，注重培养学生的外语学习能力和语言运用能力就成为教师教学的重点。在进行句型和单词的教学中，教师可以采用语言和图形相结合的方式。比如在学习animal这个单词的时候，教师可以用各种动物的图片来进行教学，比如：elephant、monkey、horse等。这样，学生就有一个感性的认识，对于动物这个单词也就有了更深的了解，便于记忆和运用。
2.要做到因材施教
所谓的因材施教就是教师应该对学生的个体差异性进行分析，然后根据不同的学生采取不同的教学方式。其中，对于一些基础好且理解能力较强的学生，教师在设置问题的时候应该偏深刻一些，这样可以培养学生的思维能力。而对于一些基础知识相对比较薄弱的学生来说，教师在设定问题和提问的时候，尽量在学生的接受能力范围内，主要以基础知识为主。需要注意的是，不同的学生有不同的学习特点，交际教学法切不可一刀切。
3.教学方法应该灵活运用
教师在教学的过程中应该对教学方法进行全面的掌握，而且能够熟知什么样的教学内容可以采用相对应的教学方法。如果教学方法单一，学生们的学习积极性就会降低，同时也不利于教学的顺利进行。教学法的运用以激发学生学习兴趣为主，还要兼顾教学内容的传授。其中比较常见的教学方法就是利用多媒体中的文字、图形、图像以及声音等因素来启迪学生。另外，教师还可以采用设置问题的方式来导入课程。在课堂上，教师要起到主导作用，更多地将活动或者是讨论交给学生，充分体现出学生的主体地位。问题的设置贴近生活也是创造良好教学氛围的重点。
4.教师考评制度需要改进
教师的考评制度通常可以氛围奖惩性和发展性。从我国现阶段的教师评价制度上看，教师的评价标准主要是以学生的成绩为主。这样一来，教师就会在提高学生成绩上大做文章，从而忽略了学生语言运用能力的培养。所以说，交际教学法在英语教学中的应用程度就会降低。所以说，提升交际教学法的根本还是从教师的考评制度上着手。教师的考评制度除了以学生的成绩为主之外，还应该考虑到学生参与课堂的程度、学生能力的培养情况等方面。使得考评标准多元化，进而促进一些高效教学方法的应用。
四、结语
总而言之，通过创设一定的语言环境和情景，初中英语教学就可以充分地应用交际教学法，让学生对真实的语言进行操练。这样不仅可以对书中的语言材料进行掌握，还能够通过语言再现的方式了解语言运用的特点。在增强学生们学习兴趣的前提下，达到培养和锻炼学生语言能力的目的。进而，课堂的气氛也更加融洽，学生对所学的知识也有了深层次的理解。这就是素质教育所要达到的最终目标，也是全方位培养人才的重点。
参考文献：
[1]邓雪梅.浅谈初中交际性英语教学[J].今日南国（理论创新版），2009，10.
[2]谈晓燕.交际教学法与初中英语教学[J].贵阳师专学报（社会科学版），2001，03.
[3]张卫萍.英语专业学生语言交际能力提高之策略[J].郴州师范高等专科学校学报，2002，03.
关键词：交际教学法；初中英语；运用；方法
交际教学法在运用之前，需要以一定的教学语境为基础。也就是说，教师在应用交际教学法的时候，需要根据具体的教学内容，创设相关的语境，然后采用循序渐进的教学方式，以语言为载体，培养学生对语言的实际运用能力。通常情况下，英语教学采用交际教学法的情况较多，这和英语学科的特点有关。尤其是在素质教育的背景下，以学生为主体的教学模式逐渐展开，效果明显。在素质教育中，交际教学法的应用范围也更广。
一、交际教学法简介
交际教学法也被成为功能法或者是意念法，产生于上个世纪七十年代左右。当时的人们认为，学习语言不仅要对语言的知识结构进行掌握，同时还需要灵活地运用语法，最终达到人与人之间的流畅交流。从这一点上看，在英语的教学中，教师采用交际教学法需要让学生在掌握一定的语法知识的基础上，创设一定的语言环境，积极地鼓励学生们参与到交际活动中去。在这一过程中，学生们处于主动地位，对于知识和技能能够活学活用，进而达到学习某种语言和运用某种语言的目的。
二、交际教学法在初中英语教学中的运用现状分析
1.教学理念停滞不前
很多英语教师还认为，素质教育和应试教育相同，都是以考试为目的。因此，在实际的教学中，教师会偏重于讲解和考试有关系的内容，往往会忽视交际教学法的应用。这种错误观念对学生的学习会产生一定的不良影响。学生会因此而失去学习的兴趣，认为学习的目的只有一个，那就是考试。久而久之，学生的语言应用能力就会逐渐降低。
2.教学形式单一
“填鸭式”教学一直以来都是英语教师所采用的教学方法，虽然在实际的教学中也会应用到一定的交际教学法或者是活动教学法，但是效果都不是非常明显。學生们往往会只跟随着老师的思路来进行听讲，自己的思维得不到锻炼。这样一来，听课、记笔记就成了学生课堂学习的主要内容。最终，教师和学生都会进入到缺乏教学积极性和缺乏学习积极性的恶性循环当中。
3.对学生的个性化关注不够
每个学生都是一个独特的个体，由于受到环境、教育以及性格的影响，他们的学习方式和对知识的掌握水平不同。但是，从现如今的初中英语教学中可以看出，教师的授课方式往往针对的是大多数学生。有一些学习成绩较差，或者是基础知识掌握不好的学生就会被落下。这就是教师对学生关注程度不够的结果。另外，还有一些学生虽然考试成绩不理想，但是他们在英语口语交流或者是发音和语言的应用上却有着独特的天赋，对于这样的学生，教师应该有针对性地进行培养，不能千篇一律。关注学生的具体差异是初中英语教师的教学任务，也是更好地应用交际教学法的前提。
三、提高交际教学法在英语教学中的应用效率方法
1.改革教学理念
新课程改革之后，教师的教学理念也应该有所转变，传统的填鸭式教学已经无法满足现代教育的需求。因此，注重培养学生的外语学习能力和语言运用能力就成为教师教学的重点。在进行句型和单词的教学中，教师可以采用语言和图形相结合的方式。比如在学习animal这个单词的时候，教师可以用各种动物的图片来进行教学，比如：elephant、monkey、horse等。这样，学生就有一个感性的认识，对于动物这个单词也就有了更深的了解，便于记忆和运用。
2.要做到因材施教
所谓的因材施教就是教师应该对学生的个体差异性进行分析，然后根据不同的学生采取不同的教学方式。其中，对于一些基础好且理解能力较强的学生，教师在设置问题的时候应该偏深刻一些，这样可以培养学生的思维能力。而对于一些基础知识相对比较薄弱的学生来说，教师在设定问题和提问的时候，尽量在学生的接受能力范围内，主要以基础知识为主。需要注意的是，不同的学生有不同的学习特点，交际教学法切不可一刀切。
3.教学方法应该灵活运用
教师在教学的过程中应该对教学方法进行全面的掌握，而且能够熟知什么样的教学内容可以采用相对应的教学方法。如果教学方法单一，学生们的学习积极性就会降低，同时也不利于教学的顺利进行。教学法的运用以激发学生学习兴趣为主，还要兼顾教学内容的传授。其中比较常见的教学方法就是利用多媒体中的文字、图形、图像以及声音等因素来启迪学生。另外，教师还可以采用设置问题的方式来导入课程。在课堂上，教师要起到主导作用，更多地将活动或者是讨论交给学生，充分体现出学生的主体地位。问题的设置贴近生活也是创造良好教学氛围的重点。
4.教师考评制度需要改进
教师的考评制度通常可以氛围奖惩性和发展性。从我国现阶段的教师评价制度上看，教师的评价标准主要是以学生的成绩为主。这样一来，教师就会在提高学生成绩上大做文章，从而忽略了学生语言运用能力的培养。所以说，交际教学法在英语教学中的应用程度就会降低。所以说，提升交际教学法的根本还是从教师的考评制度上着手。教师的考评制度除了以学生的成绩为主之外，还应该考虑到学生参与课堂的程度、学生能力的培养情况等方面。使得考评标准多元化，进而促进一些高效教学方法的应用。
四、结语
总而言之，通过创设一定的语言环境和情景，初中英语教学就可以充分地应用交际教学法，让学生对真实的语言进行操练。这样不仅可以对书中的语言材料进行掌握，还能够通过语言再现的方式了解语言运用的特点。在增强学生们学习兴趣的前提下，达到培养和锻炼学生语言能力的目的。进而，课堂的气氛也更加融洽，学生对所学的知识也有了深层次的理解。这就是素质教育所要达到的最终目标，也是全方位培养人才的重点。
参考文献：
[1]邓雪梅.浅谈初中交际性英语教学[J].今日南国（理论创新版），2009，10.
[2]谈晓燕.交际教学法与初中英语教学[J].贵阳师专学报（社会科学版），2001，03.
[3]张卫萍.英语专业学生语言交际能力提高之策略[J].郴州师范高等专科学校学报，2002，03.