论文部分内容阅读
传统的教学评价基本上是一种总结性学习终端评价，主要目的和功能是甄别学生对知识的掌握水平和选拔优秀学生为导向，是一种自上而下的对学生“定性”评价。这已不再顺应思想政治新课标提出的新的评价机制。思想政治新课标明确提出评价的目的不是为了排队，而是为了发展，着重强调学生不仅是评价的对象，更是评价的主体。为了凸显学生评价的主体地位，教师如何在高中政治教学中加强学生的自我评价呢？本文就此问题进行了简要的论述。