论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育事业的不断发展，对教学的水平有了进一步的要求，高职院校是培养社会人才的重要机构，在培养社会人才的过程中，科学文化知识发挥着重要的作用，高职数学是学生学习过程中重要的必修科目，学好数学知识有利提升学生自身的综合素质，而高职数学作为一门文化根基较为深厚的学科，在对其进行教学的过程中，需要将数学文化融入其中，只有学生对数学文化得到了解，才能更好的学习高职数学。
关键词：数学文化；高职数学教学；应用
目前，我国社会正在飞速的发展，各行各业对综合型人才有较高的需求，为了使高职院校的学生综合素质得到提高，以满足社会日益增长的人才需求，国家也出台了相关政策，并加大了投入的力度，要求高职院校重视科学文化知识的教学，其中高职数学便是其中重要的一门课程，因此，做好高职数学教学是提升学生综合素质的必要手段。然而，每一门课程都有深厚的文化背景，数学这门课程也不例外，而往往学生若要学好某一门课程，则需要对这门课程需要进行深刻的了解才能够将这门学科的学习达到融会贯通。高职数学在教学的过程中，将数学文化融入其中存在一定的作用，然而，在当前的高职数学教学过程中，却忽视了数学文化的深刻内涵和在教学过程中发挥的作用，从而导致学生的学习兴趣不高、课堂教学的效率和质量较低等问题，这不利于学生对高职数学课程的学习，更阻碍了学生个人的发展。因此，对高职数学教学中应用数学文化的方法進行探究是非常必要的。
1数学文化在高职数学教学中的应用现状
1.1 应用的层次较为肤浅
高职数学具有抽象性加深、知识结构框架清晰以及高难度的特点，若要使学生便于记忆和理解深奥的数学知识，则应该对数学文化进行教学应用。而当前高职院校数学教学过程中，许多数学文化的讲述都只是在课堂上一带而过，应用的层次过于肤浅，导致学生对有些数学知识不能够深刻的理解，甚至不了解有些数学知识点是从何而来，从而破坏了学生的知识结构框架，使学生存储的数学知识出现了断层，有些抽象性较强的知识若不进行生动有趣的数学文化讲解，学生便会很难对其进行理解，致使学生在学习的过程中受到了重重阻碍，原因之一在于数学文化的教学应用层次较浅，不能够发挥出其应有的作用。
1.2 数学文化受传统教学思想的排斥严重
在高职数学教学过程中，对数学文化进行引用是教育改革的重要体现，而教育改革就是需要对传统教学中的消极因素进行革新。而在当前高职院校数学教学的过程中，传统的教学思想依然根深蒂固，教师在教学过程中，不仅照本宣科，而且在课堂中还缺乏数学文化的互动，并且有些教师为了赶课时，加快了讲课的速度，导致学生在不了解数学文化的情况下，对高职数学的学习更是一脸茫然，并且由于高职数学的难度较大，课后自学能够达到无师自通的效果很难，并且学生对数学文化毫无了解，平时在课堂中受传统教学思想的影响较为严重，致使对高职数学的学习出现了严重的困难。
1.3高职院校数学教师对数学文化的了解甚少
高职院校数学教师虽是数学相关专业毕业的，但绝大多数都是通过传统教育的方式培养出来的教师，在从事高职院校数学教学的过程中，未能够意识到数学文化对数学教学的重要性，其大多的想法只是为了完成教学任务，缺乏对数学文化的深入剖析，并且对相关的数学文化了解非常少，只是了解高职数学教学阶段的数学知识的重点、难点以及知识结构，从而导致数学文化在高职数学教学中的应用受限。
2数学文化应用于高职数学教学中的重要作用
2.1 能够提高学生对高职数学学习的积极性
在进行高职数学教学的过程中，学生这一主体能够对高职数学知识进行掌握，关键在于学生的学习兴趣，以往传统的教学方式过于枯燥乏味，无法提升学生的学习兴趣，而将数学文化应用于高职数学教学过程中，能够提升学生对数学科目和数学知识的认识，从而利于提高数学学习的兴趣，使数学学习的积极性得到提高。
2.2 能够促进学生成为综合型素质人才
高职数学这门科学文化知识在提升学生综合素质方面发挥着重要的作用，并且数学学科在各行各业之中均或多或少的有所涉及，所以，提升数学知识的掌握，了解数学文化的内涵非常重要，对数学知识的掌握能够解决日后从业过程中面临的相关性难题，因此，在高职数学教学过程中，加强数学文化教育，能够提升学生的综合素质能力。
3数学文化在高职数学教学中应用的有效方法
3.1教师应加强对数学文化及其作用的认识
由于当前教师对数学文化及其作用的认识较为肤浅，导致数学文化不能够有效的应用于高职数学教学之中，因此，教师作为数学课堂的主导者，首先应丰富自身的数学文化知识，并意识到数学文化知识的重要性，使数学文化能够更为完整的发挥其作用。在了解数学文化的过程中，教师可以阅读一些有关数学文化方面的书籍，使自身了解到的数学理论知识同数学文化知识有机的结合，并制定相应的教学策略，将数学文化完整的应用到高职数学教学中。
3.2改变传统的教学方式
现阶段，在进行高职数学教学过程中，传统的教学方式仍较为根深蒂固，使学生的学习深受其影响，因此，若要将学生的学习兴趣提高，使学生更加积极主动的进行高职数学知识的学习，则应该将数学文化融入到教学之中，使学生能够发挥想象，建立数学关系和知识框架，从而加深数学学习的层次性。
3.3通过数学文化展现数学知识的思维过程
数学文化便是数学知识形成的主要过程，学生通过数学文化能够深入的了解到数学知识的由来，并对数学知识形成的过程得以深刻的了解，从而才能够加深学生的学习印象，做到活学活用，并且通过数学文化还能够提升学生对高职数学学习的信心，使学生对高职数学进行积极的探索。
4结论
综上所述，在进行高职数学教学的过程中，数学文化的应用较为重要，能够使学生了解数学知识的由来，使学生的数学知识的底蕴得到丰富，从而促进学生综合素质的提升。但在当前高职院校数学教学的过程中，仍存在一系列的问题阻碍着高职数学教学的发展，因此，应对数学文化进行重视和科学的应用，以促进学生对数学的学习，提高自身综合文化素质。
参考文献：
[1]孙萍.谈数学文化在高职数学教学中的有效应用[J].才智，2017，12（16）：101-101.
[2]于秀萍.数学文化在高职数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015，11（31）：150-151.
关键词：数学文化；高职数学教学；应用
目前，我国社会正在飞速的发展，各行各业对综合型人才有较高的需求，为了使高职院校的学生综合素质得到提高，以满足社会日益增长的人才需求，国家也出台了相关政策，并加大了投入的力度，要求高职院校重视科学文化知识的教学，其中高职数学便是其中重要的一门课程，因此，做好高职数学教学是提升学生综合素质的必要手段。然而，每一门课程都有深厚的文化背景，数学这门课程也不例外，而往往学生若要学好某一门课程，则需要对这门课程需要进行深刻的了解才能够将这门学科的学习达到融会贯通。高职数学在教学的过程中，将数学文化融入其中存在一定的作用，然而，在当前的高职数学教学过程中，却忽视了数学文化的深刻内涵和在教学过程中发挥的作用，从而导致学生的学习兴趣不高、课堂教学的效率和质量较低等问题，这不利于学生对高职数学课程的学习，更阻碍了学生个人的发展。因此，对高职数学教学中应用数学文化的方法進行探究是非常必要的。
1数学文化在高职数学教学中的应用现状
1.1 应用的层次较为肤浅
高职数学具有抽象性加深、知识结构框架清晰以及高难度的特点，若要使学生便于记忆和理解深奥的数学知识，则应该对数学文化进行教学应用。而当前高职院校数学教学过程中，许多数学文化的讲述都只是在课堂上一带而过，应用的层次过于肤浅，导致学生对有些数学知识不能够深刻的理解，甚至不了解有些数学知识点是从何而来，从而破坏了学生的知识结构框架，使学生存储的数学知识出现了断层，有些抽象性较强的知识若不进行生动有趣的数学文化讲解，学生便会很难对其进行理解，致使学生在学习的过程中受到了重重阻碍，原因之一在于数学文化的教学应用层次较浅，不能够发挥出其应有的作用。
1.2 数学文化受传统教学思想的排斥严重
在高职数学教学过程中，对数学文化进行引用是教育改革的重要体现，而教育改革就是需要对传统教学中的消极因素进行革新。而在当前高职院校数学教学的过程中，传统的教学思想依然根深蒂固，教师在教学过程中，不仅照本宣科，而且在课堂中还缺乏数学文化的互动，并且有些教师为了赶课时，加快了讲课的速度，导致学生在不了解数学文化的情况下，对高职数学的学习更是一脸茫然，并且由于高职数学的难度较大，课后自学能够达到无师自通的效果很难，并且学生对数学文化毫无了解，平时在课堂中受传统教学思想的影响较为严重，致使对高职数学的学习出现了严重的困难。
1.3高职院校数学教师对数学文化的了解甚少
高职院校数学教师虽是数学相关专业毕业的，但绝大多数都是通过传统教育的方式培养出来的教师，在从事高职院校数学教学的过程中，未能够意识到数学文化对数学教学的重要性，其大多的想法只是为了完成教学任务，缺乏对数学文化的深入剖析，并且对相关的数学文化了解非常少，只是了解高职数学教学阶段的数学知识的重点、难点以及知识结构，从而导致数学文化在高职数学教学中的应用受限。
2数学文化应用于高职数学教学中的重要作用
2.1 能够提高学生对高职数学学习的积极性
在进行高职数学教学的过程中，学生这一主体能够对高职数学知识进行掌握，关键在于学生的学习兴趣，以往传统的教学方式过于枯燥乏味，无法提升学生的学习兴趣，而将数学文化应用于高职数学教学过程中，能够提升学生对数学科目和数学知识的认识，从而利于提高数学学习的兴趣，使数学学习的积极性得到提高。
2.2 能够促进学生成为综合型素质人才
高职数学这门科学文化知识在提升学生综合素质方面发挥着重要的作用，并且数学学科在各行各业之中均或多或少的有所涉及，所以，提升数学知识的掌握，了解数学文化的内涵非常重要，对数学知识的掌握能够解决日后从业过程中面临的相关性难题，因此，在高职数学教学过程中，加强数学文化教育，能够提升学生的综合素质能力。
3数学文化在高职数学教学中应用的有效方法
3.1教师应加强对数学文化及其作用的认识
由于当前教师对数学文化及其作用的认识较为肤浅，导致数学文化不能够有效的应用于高职数学教学之中，因此，教师作为数学课堂的主导者，首先应丰富自身的数学文化知识，并意识到数学文化知识的重要性，使数学文化能够更为完整的发挥其作用。在了解数学文化的过程中，教师可以阅读一些有关数学文化方面的书籍，使自身了解到的数学理论知识同数学文化知识有机的结合，并制定相应的教学策略，将数学文化完整的应用到高职数学教学中。
3.2改变传统的教学方式
现阶段，在进行高职数学教学过程中，传统的教学方式仍较为根深蒂固，使学生的学习深受其影响，因此，若要将学生的学习兴趣提高，使学生更加积极主动的进行高职数学知识的学习，则应该将数学文化融入到教学之中，使学生能够发挥想象，建立数学关系和知识框架，从而加深数学学习的层次性。
3.3通过数学文化展现数学知识的思维过程
数学文化便是数学知识形成的主要过程，学生通过数学文化能够深入的了解到数学知识的由来，并对数学知识形成的过程得以深刻的了解，从而才能够加深学生的学习印象，做到活学活用，并且通过数学文化还能够提升学生对高职数学学习的信心，使学生对高职数学进行积极的探索。
4结论
综上所述，在进行高职数学教学的过程中，数学文化的应用较为重要，能够使学生了解数学知识的由来，使学生的数学知识的底蕴得到丰富，从而促进学生综合素质的提升。但在当前高职院校数学教学的过程中，仍存在一系列的问题阻碍着高职数学教学的发展，因此，应对数学文化进行重视和科学的应用，以促进学生对数学的学习，提高自身综合文化素质。
参考文献：
[1]孙萍.谈数学文化在高职数学教学中的有效应用[J].才智，2017，12（16）：101-101.
[2]于秀萍.数学文化在高职数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2015，11（31）：150-151.