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新的时代对学生提出了新的要求，同时也对教师提出了新的挑战。尤其作为英语教师，要认识到随着知识经济的到来， 随着英语新课程教学改革的不断深入， 英语教师是英语教学的主导，英语教学的成功离不开英语教师教学素质的提高。社会发展的需要对英语教师提出了更高的要求，必须不断提高自身素质，迎接新的挑战。提高和发展英语教师的素质问题日益受到人们的广泛关注。那么，作为新时期的英语教师，应该具有哪些素质呢？
一、扎实的功底
英语教师的基本功有：语音素质、听音能力、口语能力、书写能力、知识传授能力及科学创新的教学方法。“师者传道授业解惑也。”我初中时换了三位英语老师，他们同一单词的读音各不相同，让我无所适从，不知此单词到底该怎么读。显然，他们的基本功是没有到位的，真的会误人子弟。最能影响学生能力提高的是教育方法陈旧，只看重语言知识的讲解，忽视语言技能的训练。我在平常的教学活动中，力求使自己的语言标准、语调流畅。因此，我的学生都喜欢我的英语课，从而提高了学生学习英语的兴趣。
二、渊博的知识
英语教学必须掌握学生心理发展规律，选用科学的策略和方法。教育学、心理学和英语教学法知识是英语教学成功的重要条件。它们能帮助英语教师形成正确的教育观念，掌握科学的教学和学业评价的策略、方法，从而提高英语教育教学的效率。
英语作为一门语言，毕竟有其枯燥的一面。一些复杂的语法知识，众多的单词需要学习，，观看记忆，怎样把这些枯燥的东西变为生动有趣的课堂内容，教师起了一定的主导作用。如果在课堂上纯粹是填鸭式向学生传授语法知识，硬性让学生背诵单词，学生会感到学习英语很吃力，逐渐失去兴趣，而学生容易感兴趣的往往是一些课外的知识。因此，我就将一些课外英语知识有机地融进课堂教学。为了做到这一点，我平日非常注意阅读英文报刊杂志，收看英语电视新闻观看英文原版片。当然，把这些知识全部传输给学生。学生不一定都能接受。我结合了课本中有联系的一些知识点向学生讲授，教给学生一定的词汇量。通过这些方法，学生们感到英语也不那么枯燥了，他们发现在我的课堂里有很多他们感兴趣的东西。从而增强了他们学好英语的信新。同时我所讲授的一些课外知识，在学生的练习，考试中经常得以应用，特别是在完形填空或阅读理解中。英语文章是包罗万象的，可以涉及到政治.经济.文化等社会的各个领域，我在课堂上向学生传授的课外知识也应包括各个方面，每天只要花五分钟，甚至只要三两分钟，这样日积月累，学生将会得到大量的信息。记得我曾经讲过美国几任总统的 情况，后来正好在练习中出现了这篇文章，学生对于这篇文章的理解就容易多了。当然，我在讲授的时候尽量用英语来达，锻炼学生的语言习惯。在我所任班里有这样一学生，他对英语这门语言的崇拜已经超过我的想象。他平日更多关心美国，英国发生的事，还研究美国一些文化的起源，讲英国 也尽量模仿美式英语的发音，他甚至学会了跳美国的踢踏舞。可想而知，他的英语水平肯定不错的，这不能不说是由于他的这种兴趣而引发的。我在课堂上的课外知识的传授也起了一定的作用。
三、先进的理念
英语教师的教育观念直接与英语教育教学的质量相关。当前特别要注意以下几方面的教育观念的转变：1、变应试教育为素质教育；2、热爱和关心学生，激励学生学习英语的动机和兴趣；3、树立学生是学习主人翁的观念，培养学生自我监控、自我调节的能力；4、贯彻积极学习精神，激励学生动耳、动眼、动口、动手、动脑，积极主动地投入到各项英语学习的活动中去。
四、科学的学法
有很多学生会问我：教英语是不是就是让学生背单词？包括一些教师也这样问。我的回答是：学好英语是要背诵，但即使全部背出来，也不能算学好了英语。特别是我上的高一年级学生，他们刚从初中出来，初中的内容毕竟简单，有些学生是靠死记硬背过关的。但高中就不一样了，高中教材着重阅读理解及一些基本语法知识的掌握。因此，一开学我就针对这种情况和学生们一块分析。诚然，一些基本单词、词组还要要求背诵的，但其它的一些内容，如句法结构，一定要理解，特别是在阅读文章时，词汇量是必不可少的，但关键还在于你怎么理解这个句法结构有一部分学生对单词、词组、语法规则很熟练，而英语成绩一直停留在六七十分左右，有的是生搬硬套一些语法规则，不能灵活使用。我就向他们耐心地说明，加强一些练习。一段时间后，大多数学生英语水平有了较大的提高。回过头来，再问问他们，他们都认为以前学习方法太可笑了。
五、良好的师德
作为教师，首先应该具有高度的教育事业心，热心教育教学工作，热爱学生和激励学生成功的动机，这样，才能促进想象力，提高自己工作的积极性。这种事业心、热心、受惊、激励、期待、想象和积极性就是教师良好的师德，是取得事业成功的前提。瑞安斯（Ryans， 1960）指示：“对教师个性类型特点的调查指出，有激励作用、生动活泼、富有想象并热爱自己学科的教师，其教学工作较为成功。”这样的英语教师富有感染力，就能激励学生端正态度，提高学好英语的信心和决心。
教师对英语教学认真负责的态度，对待学生民主、耐心、温和、平易近人，待人处事实事求是，严格要求，公平合理，并能做到以身作则，教书育人，为人师表，就能赢得学生的信任和热爱，就能促进学生良好的品德和心理素质的健康发展。
英语教师的期望效应能调动学生学习英语的信心和积极性，从而提高英语学习的质量。因此，教师需要提高心理素质，加强职业道德修养。一名教师只有具有良好的心理素质，才能对外语教学的理论和实践敢于大胆地探索，才能具有克服困难和挫折的勇气和信心，在教学上取得成就。
当然一个优秀的英语老师，还应该具有健康的体魄，教育、教学和教育和科研能力等。
总之，新时期对英语教师的素质也提出了更高的要求。英语教师应该具备与时俱进的教育教学理念和全面发展的素质，从而提高英语教学的质量。我们每一位英语教师应为此而努力。培养更多更好的优秀人才。
一、扎实的功底
英语教师的基本功有：语音素质、听音能力、口语能力、书写能力、知识传授能力及科学创新的教学方法。“师者传道授业解惑也。”我初中时换了三位英语老师，他们同一单词的读音各不相同，让我无所适从，不知此单词到底该怎么读。显然，他们的基本功是没有到位的，真的会误人子弟。最能影响学生能力提高的是教育方法陈旧，只看重语言知识的讲解，忽视语言技能的训练。我在平常的教学活动中，力求使自己的语言标准、语调流畅。因此，我的学生都喜欢我的英语课，从而提高了学生学习英语的兴趣。
二、渊博的知识
英语教学必须掌握学生心理发展规律，选用科学的策略和方法。教育学、心理学和英语教学法知识是英语教学成功的重要条件。它们能帮助英语教师形成正确的教育观念，掌握科学的教学和学业评价的策略、方法，从而提高英语教育教学的效率。
英语作为一门语言，毕竟有其枯燥的一面。一些复杂的语法知识，众多的单词需要学习，，观看记忆，怎样把这些枯燥的东西变为生动有趣的课堂内容，教师起了一定的主导作用。如果在课堂上纯粹是填鸭式向学生传授语法知识，硬性让学生背诵单词，学生会感到学习英语很吃力，逐渐失去兴趣，而学生容易感兴趣的往往是一些课外的知识。因此，我就将一些课外英语知识有机地融进课堂教学。为了做到这一点，我平日非常注意阅读英文报刊杂志，收看英语电视新闻观看英文原版片。当然，把这些知识全部传输给学生。学生不一定都能接受。我结合了课本中有联系的一些知识点向学生讲授，教给学生一定的词汇量。通过这些方法，学生们感到英语也不那么枯燥了，他们发现在我的课堂里有很多他们感兴趣的东西。从而增强了他们学好英语的信新。同时我所讲授的一些课外知识，在学生的练习，考试中经常得以应用，特别是在完形填空或阅读理解中。英语文章是包罗万象的，可以涉及到政治.经济.文化等社会的各个领域，我在课堂上向学生传授的课外知识也应包括各个方面，每天只要花五分钟，甚至只要三两分钟，这样日积月累，学生将会得到大量的信息。记得我曾经讲过美国几任总统的 情况，后来正好在练习中出现了这篇文章，学生对于这篇文章的理解就容易多了。当然，我在讲授的时候尽量用英语来达，锻炼学生的语言习惯。在我所任班里有这样一学生，他对英语这门语言的崇拜已经超过我的想象。他平日更多关心美国，英国发生的事，还研究美国一些文化的起源，讲英国 也尽量模仿美式英语的发音，他甚至学会了跳美国的踢踏舞。可想而知，他的英语水平肯定不错的，这不能不说是由于他的这种兴趣而引发的。我在课堂上的课外知识的传授也起了一定的作用。
三、先进的理念
英语教师的教育观念直接与英语教育教学的质量相关。当前特别要注意以下几方面的教育观念的转变：1、变应试教育为素质教育；2、热爱和关心学生，激励学生学习英语的动机和兴趣；3、树立学生是学习主人翁的观念，培养学生自我监控、自我调节的能力；4、贯彻积极学习精神，激励学生动耳、动眼、动口、动手、动脑，积极主动地投入到各项英语学习的活动中去。
四、科学的学法
有很多学生会问我：教英语是不是就是让学生背单词？包括一些教师也这样问。我的回答是：学好英语是要背诵，但即使全部背出来，也不能算学好了英语。特别是我上的高一年级学生，他们刚从初中出来，初中的内容毕竟简单，有些学生是靠死记硬背过关的。但高中就不一样了，高中教材着重阅读理解及一些基本语法知识的掌握。因此，一开学我就针对这种情况和学生们一块分析。诚然，一些基本单词、词组还要要求背诵的，但其它的一些内容，如句法结构，一定要理解，特别是在阅读文章时，词汇量是必不可少的，但关键还在于你怎么理解这个句法结构有一部分学生对单词、词组、语法规则很熟练，而英语成绩一直停留在六七十分左右，有的是生搬硬套一些语法规则，不能灵活使用。我就向他们耐心地说明，加强一些练习。一段时间后，大多数学生英语水平有了较大的提高。回过头来，再问问他们，他们都认为以前学习方法太可笑了。
五、良好的师德
作为教师，首先应该具有高度的教育事业心，热心教育教学工作，热爱学生和激励学生成功的动机，这样，才能促进想象力，提高自己工作的积极性。这种事业心、热心、受惊、激励、期待、想象和积极性就是教师良好的师德，是取得事业成功的前提。瑞安斯（Ryans， 1960）指示：“对教师个性类型特点的调查指出，有激励作用、生动活泼、富有想象并热爱自己学科的教师，其教学工作较为成功。”这样的英语教师富有感染力，就能激励学生端正态度，提高学好英语的信心和决心。
教师对英语教学认真负责的态度，对待学生民主、耐心、温和、平易近人，待人处事实事求是，严格要求，公平合理，并能做到以身作则，教书育人，为人师表，就能赢得学生的信任和热爱，就能促进学生良好的品德和心理素质的健康发展。
英语教师的期望效应能调动学生学习英语的信心和积极性，从而提高英语学习的质量。因此，教师需要提高心理素质，加强职业道德修养。一名教师只有具有良好的心理素质，才能对外语教学的理论和实践敢于大胆地探索，才能具有克服困难和挫折的勇气和信心，在教学上取得成就。
当然一个优秀的英语老师，还应该具有健康的体魄，教育、教学和教育和科研能力等。
总之，新时期对英语教师的素质也提出了更高的要求。英语教师应该具备与时俱进的教育教学理念和全面发展的素质，从而提高英语教学的质量。我们每一位英语教师应为此而努力。培养更多更好的优秀人才。