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【摘 要】语文小学教学，在多年的教育发展中，也推出了各种各样的教育方法，并且也实行了各种各样的语文教学改革。这些方法和巨人教育改革都是希望给小学语文教学带来更好的教学质量，让学生在学习的时候更好的进步，在学习的知识的时候更轻松。今天笔者就要讲一些语文教学方法，提高语文教学的课堂质量。
【关键词】小学语文 优秀方法 教学质量 语文提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.159
阅读教学中常常渗透作文指导，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水、有本之木。在语文教学的指导过程中，各种各样的方法不断的在渗透语文课堂，教师也在寻找各样的方法为学生更好地进行语文教材选择，为学生进行更好的课堂内容的讲解。并且结合多种方法让学生感到轻松愉快的学习，让学生们能够得到全方位的提高综合的发展。在实际的教学中，教师更多地一课堂为重点来进行突破，希望提高教学课堂的效率，从而提高学生学习知识的效率。教师追求更完美更优秀的语文教学课堂，希望课堂能够为学生带来更多的知识。
一、为什么要提高语文课堂教学效率，提高效率有什么用处
其实语文教学真正追求的是平淡如水真实的语文教学才是最优秀的语文教学。但是现实不得不要求语文教学要提高课堂效率因为学生们要在短时间内学习很多知识，所以课堂效率决定着学生学习知识的速度所以教师不得不进行课堂的突破。教师更多地从课堂为效率突破的重点，就是希望在各自课堂上能够让学生学到更多知识，减少学生课后的压力。所以运用课堂教学方法运用各种各样的教学工具来辅助课堂教学就是为了突破课堂这个重点。想要建设一个有效的课堂并不是十分艰难的事情，教师只要耐心地进行课堂的设计，给予学生们扎实的基础知识的培养，然后再进行知识的进一步提高，这样教学就在稳打稳扎中进行了。再加上各种教育工具的辅助我相信语文教学的提高并不是一件很难的事情。只要教师在学生的个人心理方面，班级都集体状况方面多用一点心，进行整体的班级的班风的教育，进行整体的班级教育，给学生们培育正确的教学方法;找到自己班级的教育风格，相信女性自己班级的语文教学就会越来越好，课堂质量也会越来越高。
二、如何提高教学效率
（一）从实际情况出发，突破课堂教学的效率
想要进行小学语文课堂的有效教学提高小学语文课堂的质量。就应该从实际的语文教学状况出发，找到实际中语文教学中的问题，然后进行这些问题的原因地找出。然后再把这些问题加以解决进行新的方法的运用，改革课堂语文教学策略。问题解决了，语文课堂的效率自然就会提高。但是在这个过程中教师不要想一步登天要一步一步踏实的做，万丈高楼从地起，在教学中也一样教室想要搞好语文教学让学生知识得到提高，就要一步一步的来，不要急于求成。教师的心态一定要奉行一种实事求是的心态，稳定踏实才能搞好小学语文的教学。这里的从实际情况出发，也指的是体现教育的主要方针，就是结合现阶段的教育改革情况，与新的教育理念，结合自己班级的情况结合学生各个人情况，进行课堂环节的设计课堂知识内容的设计。相信在这样的教育情况下，教师一定可以搞好小学语文教学。给小学生们的语文打好一个扎实的基础，为小学生未来的语文学习做一个良好的铺垫。
（二）扎实学习，领会教学目标
注重学习，把握并落实好教学目标是实施语文有效课堂的保障。基础教育课程改革已经六年了，从通识培训到学科培训，再到提高培训，可谓是进行了一次大洗脑。教师必须加强学习，不仅要学习课标，还要学习教材。如：不同学段对识字写字就有不同目标要求——第一学年段提出“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”;第二阶段提出“对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动学习汉字的习惯”。课标在设定目标时考虑到低年级儿童身心特征，还有一个很重要指导思想，那就是多识字少写字，识、写分开。如果我们在上课时不加区别，做的就是无用功，提高教学实效就无从说起。教师不学习是会误人子弟的。教学目标必须体现语文的教学价值，即学生要知道什么？应学会什么？悟出什么？教学目标只有适宜于学生，教学才可能有效。
（三）分层教学，落实“培辅”计划
教学要因材施教，作为老师要尽可能地多关注、多严格要求每一个学生。俗话说“十指不会一般长”，一个班级总免不了有那么几个让教师犯难和头痛的学生，面对现实，因为学生之间的个体差异是客观存在的，教师要尊重这种差异。只有这样才能使学生得到不同程度的发展。不知是哪个教育名家说过这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的教师。想想也是，我发现有经验的语文教师，从来不会放弃一个学生。课堂优先发言的是他们，作业优先批改的是他们……。不懈的努力你将惊奇的发现，他们并非不可救药。课堂教学要面向全体学生，共同进步才是最大进步。因而，我认为培辅工作一定要有针对性，一定要落到实处。
（四）陶冶情感，升华情感
运用现代教育技术手段，让学生更好地感受课文中所描写的形象。教学中，让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华。如在儿童诗《春姑娘》的教学中，为了激发学生童真的心，让他们领悟春姑娘美丽.勤劳的品格以及劳动创造美这一深刻内涵，我们可以利用多媒体技术在“导语”设计中，选用生机盎然的画面为背景，配以卡通形象的春姑娘。并以《春天在哪里》这首儿童歌曲为主旋律，从而将学生迅速带入一个富有动感的童话世界中，为进一步了解这首儿童诗的意蕴美打下基础。
也许在未来的语文教学道路中，提高语文课堂的效率的方法还有很多，但是在现阶段的教育状况中，希望教师尽最大的努力来搞好小学语文教学。有多少方法就用多少方法，并且能够结合自己班级的实际情况的方法。这是作为一个优秀的教育工作者所应该做的事情这也是作为一位教育者的职责所在。相信每一个与小学语文教师都是想为了小学生以后的语文学习做一个良好的铺垫，相信每一个教师都是为着学生的情况出发，想让学生们有一个良好的未来。
参考文献
[1]刘清洵.小学语文课堂教学管窥的几个主要方面[J].新课程：小学版，2013，（1）：69-69.
[2]张梓嫣.小学语文让学生敢于发表意见的实践策略[J].科学咨询：教育科研，2012，（17）：82-83.
【关键词】小学语文 优秀方法 教学质量 语文提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.159
阅读教学中常常渗透作文指导，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水、有本之木。在语文教学的指导过程中，各种各样的方法不断的在渗透语文课堂，教师也在寻找各样的方法为学生更好地进行语文教材选择，为学生进行更好的课堂内容的讲解。并且结合多种方法让学生感到轻松愉快的学习，让学生们能够得到全方位的提高综合的发展。在实际的教学中，教师更多地一课堂为重点来进行突破，希望提高教学课堂的效率，从而提高学生学习知识的效率。教师追求更完美更优秀的语文教学课堂，希望课堂能够为学生带来更多的知识。
一、为什么要提高语文课堂教学效率，提高效率有什么用处
其实语文教学真正追求的是平淡如水真实的语文教学才是最优秀的语文教学。但是现实不得不要求语文教学要提高课堂效率因为学生们要在短时间内学习很多知识，所以课堂效率决定着学生学习知识的速度所以教师不得不进行课堂的突破。教师更多地从课堂为效率突破的重点，就是希望在各自课堂上能够让学生学到更多知识，减少学生课后的压力。所以运用课堂教学方法运用各种各样的教学工具来辅助课堂教学就是为了突破课堂这个重点。想要建设一个有效的课堂并不是十分艰难的事情，教师只要耐心地进行课堂的设计，给予学生们扎实的基础知识的培养，然后再进行知识的进一步提高，这样教学就在稳打稳扎中进行了。再加上各种教育工具的辅助我相信语文教学的提高并不是一件很难的事情。只要教师在学生的个人心理方面，班级都集体状况方面多用一点心，进行整体的班级的班风的教育，进行整体的班级教育，给学生们培育正确的教学方法;找到自己班级的教育风格，相信女性自己班级的语文教学就会越来越好，课堂质量也会越来越高。
二、如何提高教学效率
（一）从实际情况出发，突破课堂教学的效率
想要进行小学语文课堂的有效教学提高小学语文课堂的质量。就应该从实际的语文教学状况出发，找到实际中语文教学中的问题，然后进行这些问题的原因地找出。然后再把这些问题加以解决进行新的方法的运用，改革课堂语文教学策略。问题解决了，语文课堂的效率自然就会提高。但是在这个过程中教师不要想一步登天要一步一步踏实的做，万丈高楼从地起，在教学中也一样教室想要搞好语文教学让学生知识得到提高，就要一步一步的来，不要急于求成。教师的心态一定要奉行一种实事求是的心态，稳定踏实才能搞好小学语文的教学。这里的从实际情况出发，也指的是体现教育的主要方针，就是结合现阶段的教育改革情况，与新的教育理念，结合自己班级的情况结合学生各个人情况，进行课堂环节的设计课堂知识内容的设计。相信在这样的教育情况下，教师一定可以搞好小学语文教学。给小学生们的语文打好一个扎实的基础，为小学生未来的语文学习做一个良好的铺垫。
（二）扎实学习，领会教学目标
注重学习，把握并落实好教学目标是实施语文有效课堂的保障。基础教育课程改革已经六年了，从通识培训到学科培训，再到提高培训，可谓是进行了一次大洗脑。教师必须加强学习，不仅要学习课标，还要学习教材。如：不同学段对识字写字就有不同目标要求——第一学年段提出“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”;第二阶段提出“对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动学习汉字的习惯”。课标在设定目标时考虑到低年级儿童身心特征，还有一个很重要指导思想，那就是多识字少写字，识、写分开。如果我们在上课时不加区别，做的就是无用功，提高教学实效就无从说起。教师不学习是会误人子弟的。教学目标必须体现语文的教学价值，即学生要知道什么？应学会什么？悟出什么？教学目标只有适宜于学生，教学才可能有效。
（三）分层教学，落实“培辅”计划
教学要因材施教，作为老师要尽可能地多关注、多严格要求每一个学生。俗话说“十指不会一般长”，一个班级总免不了有那么几个让教师犯难和头痛的学生，面对现实，因为学生之间的个体差异是客观存在的，教师要尊重这种差异。只有这样才能使学生得到不同程度的发展。不知是哪个教育名家说过这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的教师。想想也是，我发现有经验的语文教师，从来不会放弃一个学生。课堂优先发言的是他们，作业优先批改的是他们……。不懈的努力你将惊奇的发现，他们并非不可救药。课堂教学要面向全体学生，共同进步才是最大进步。因而，我认为培辅工作一定要有针对性，一定要落到实处。
（四）陶冶情感，升华情感
运用现代教育技术手段，让学生更好地感受课文中所描写的形象。教学中，让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华。如在儿童诗《春姑娘》的教学中，为了激发学生童真的心，让他们领悟春姑娘美丽.勤劳的品格以及劳动创造美这一深刻内涵，我们可以利用多媒体技术在“导语”设计中，选用生机盎然的画面为背景，配以卡通形象的春姑娘。并以《春天在哪里》这首儿童歌曲为主旋律，从而将学生迅速带入一个富有动感的童话世界中，为进一步了解这首儿童诗的意蕴美打下基础。
也许在未来的语文教学道路中，提高语文课堂的效率的方法还有很多，但是在现阶段的教育状况中，希望教师尽最大的努力来搞好小学语文教学。有多少方法就用多少方法，并且能够结合自己班级的实际情况的方法。这是作为一个优秀的教育工作者所应该做的事情这也是作为一位教育者的职责所在。相信每一个与小学语文教师都是想为了小学生以后的语文学习做一个良好的铺垫，相信每一个教师都是为着学生的情况出发，想让学生们有一个良好的未来。
参考文献
[1]刘清洵.小学语文课堂教学管窥的几个主要方面[J].新课程：小学版，2013，（1）：69-69.
[2]张梓嫣.小学语文让学生敢于发表意见的实践策略[J].科学咨询：教育科研，2012，（17）：82-83.