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本文从社会认知的角度考察学生英语学习的自我效能和学习成绩之间的关系，以及自我效能对学习过程的影响。研究结果表明，学习者的自我效能与学习成绩有很强的相关性，英语学习自我效能高、中、低三组在学习投入上有显著差异，而在自律学习策略方面，中、低两组却没有差异。本实验表明：在学习过程中培养学习者英语学习的自我效能对调动学生英语学习的主动性和积极性有重大意义。