新课程改革的钟声已经敲响。作为一名村小数学教师，只有尽快转变观念，改进教学教法，不断探索，不断创新，大胆探究出一套有效的教学手段，才能更好地适应新课程改革的需要。美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识，丰富心理活动最主要的推动力。而兴趣往往源于好奇心。结合自己二十多年的教学实践，谈谈村小孩子学习数学的兴趣培养。
　　一、因地制宜，创设情境，切入新课，培养孩子学习数学的兴趣
　　好的开头等于成功了一半。一堂成功的数学课，更少不了引人入胜的开头。教学中，我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望。促使学生进入一种积极主动的学习状态，为圆满完成教学任务打下基础。因地制宜、创设情境使学生进入最佳的学习状态。如我在教学“相遇问题”的应用题时，为了扫清同学们在学习过程中的障碍，在新课刚开始的时候，我让学生两个人一组，自愿结合，通过演示“相遇、相距、相向、同时”使学生对这四个词的意思加深理解，轻松地接受了本节课的有关内容。通过这个实例，学生很自然地了解了分数，既激发了学生的学习兴趣，又学习了新知识，达到事半功倍的效果。
　　二、创建新型课堂结构，营造良好的学习氛围，提高学习兴趣
　　传统的课堂教学往往是在沉闷的气氛中度过漫长的４０分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽如人意。良好的学习氛围对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生在快乐的气氛中学习。因此，教师要不断激励学生去思考、探索。在教学“圆锥体的表面积”一课时，我就激励学生将圆锥体的数据设计成能够口算的简单数，要求学生自己动手将圆锥体的侧面展开、观察，自己得出圆锥体表面积的计算方法，然后口算出圆锥体的表面积。让学生尝到“跳一跳摘到果子”的成功喜悦。这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂、学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下了良好的基础。
　　三、教师为主导，学生为主体，引导学生开展趣味游戏，激发学习热情
　　小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺激所吸引。特别是低年级的儿童，他们能一连几个小时地玩，却不能长时间、一动不动地坐在一个地方。从心理学上来说，他们的无意注意在１５分钟左右。因此在课堂上，可以引导学生通过各种游戏活动来激发他们学习数学的兴趣。于是，我在课堂中运用了躲猫猫、摘橘子、丢手帕等游戏，让学生在快乐中学习。
　　总之，只要我们不懈努力，重视培养学生的学习兴趣，学生的学习动力就会得到激发。让学生思路开阔，激情饱满，充满生机和活力；让学生体验成功，从而激起强烈的求知欲望。