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一、规避教学内容的泛化。让教学回归本体——“语文学习”新课改给语文课堂带来了生机。但我们也应该看到：不少教师或热衷于活动表演，或热衷于跨学科整合，或热衷于引进古今中外的文学名著与各种冗余信息，导致了教学内容的“泛化”、“非语文化”。
实现语文教学的“三个回归”
【摘 要】
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一、规避教学内容的泛化。让教学回归本体——“语文学习”新课改给语文课堂带来了生机。但我们也应该看到：不少教师或热衷于活动表演，或热衷于跨学科整合，或热衷于引进古今中外
【机 构】
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常德市德山桃花山完小
【出 处】
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湖南教育：语文教师
【发表日期】
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2007年7期
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