【关键词】 中学；体育教学；练习兴趣；激发；方法
　　【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）17—0124—01
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中产生、发展起来的。那么，如何在体育教学中激发学生的练习兴趣呢？
　　一、建立良好的师生关系
　　融洽的师生关系是引发学生学习兴趣的一个前提条件。所谓“亲其师”才会“信其道”。新课标强调，教学中要改变教师的教学行为，应把更多的教学活动让位于学生设计，教师与学生互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这一过程中，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情况，实现共享共进、教学相长和共同发展，以激发学生主动探究知识和富有激情的学习活动。因此，教师可让有特长的学生教其他同学及教师，以此来调动学生的学习积极性，让学生乐于开拓自己的知识面，激发他们的练习兴趣。比如，我在体育课上让会跳舞的学生来上课，教师和其他学生一起学习，这样的方式能发挥学生的主体性和能动性，能调动他们学习的积极性。
　　二、创新使用新颖的教法
　　俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”新颖、独特、富有个性的体育教法，将会对学生的体育学习兴趣起到推波助澜的作用。学生天性好动，爱新鲜事物，厌烦过多的重复练习。要想使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，教师就应不断地教给学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。比如，在长跑教学中，学生常感到厌烦，于是我在教学中设计了各种发展体能的游戏并以音乐贯穿其中，使学生在不知不觉中出色地完成了任务。同时，还采用启发式的教学，激发他们对新认知的需要，促进学生认知结构水平的不断提高，圆满完成了教学任务。另外，教师在教学过程中也可以有目的地创设具有一定情绪色彩、形象生动的场景，以生活展现情境，以事物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境，以迎合学生心理爱好的教学方法，调动学生的学习兴趣，使其在欢乐的气氛中完成练习，让学生快乐地掌握运动技能，锻炼身体。
　　三、有效利用游戏竞赛
　　在体育教学中，教师可多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼、和谐的教学氛围，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，提高教学质量。如，在快速跑教学中，可多利用“迎面接力赛”、“往返接力”、“障碍跑”等。又如，立定跳远的教学只是让学生用双脚向前跳着走进行练习，学生初做会觉得有意思，再做就可能觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。于是我创编了游戏“聪明的青蛙”，又精心设计场地，并在游戏中启发学生通过大家的智慧想出办法更多地捕捉害虫。再加上我的表情动作，给学生带来了一定的激励作用。虽然这是一个游戏，有一定运动强度，但在游戏中学生的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，这也培养了学生的主动性、自学性，发展了其创造能力，从而达到了教学的目的。
　　四、重视反馈
　　在学习过程中，注意师生之间的反馈是极其重要的一部分，是学生了解自己，教师了解学生的一个沟通平台。在课堂中，学生可以根据教师的一个表情，教师的一个动作知道教师对自己是不满还是赞许。我在课堂中常给予认真完成任务的学生点头或眼神的示意；若发现不守纪律的学生则给予一个警告的眼神，让他知道我的不满，既给了他自尊又让他明白任何一个动作都逃不开老师的眼睛。学生在学习中，及时地了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效，纠正错误技术动作以及完成质量好坏等，都可以强化学生的练习兴趣，因为学生看到了自己的进步，会产生进一步努力学习的愿望。教师重视学生的反馈意见，适时地给予一些指点，将大大地鼓舞学生，让学生能体会到其中的乐趣，并能在课外自主地进行锻炼，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性，激发学生的练习兴趣。
　　总之，教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。激发学生学习兴趣是十分重要的教学艺术，其关键在于教师在教学过程中，创新教学方式，大胆地改革。
　　编辑：王金梅