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摘 要： 高中语文课堂教学为了适应新的教育体制，不断创新教育教学方式，通过自主合作的教学模式，促进学生养成良好自主、合作、探究的学习习惯，从而不断提高学生对于问题的分析判断能力，通过各种形式的研究观察，近距离地感受帮助学生提高思考问题的深度与广度，进一步提高学生的语文学习兴趣，并通过这种兴趣使学生能够积极主动地参加学校的相关活动和探索未知的知识领域，更新学生的学习观念，提高学生的学习能力。本文主要阐述了关于自主合作模式在高中语文课堂中的运用研究及这种模式应注意的一些问题，注重学生学习能力的培养，使学生学会思考、自主与合作，促进学生学习能力的全面发展。
关键词： 自主合作模式 高中语文 教学研究
随着我国教育体制的不断创新，语文教学方式也在不断完善，尤其是高中语文的教学模式在不断改变，自主合作模式就是语文教学方式的一项改革，在学生自主合作中探究学习，这有利于帮助学生创造良好的学习环境，增强学习的自主性，有效地制订学习计划，可以帮助学生调节各种学习任务，这种创新性的教学模式有利于促进高中语文课堂教学水平的逐步提升，同样在一定程度上促进我国教育改革的顺利进行。
一、改变阅读教学方式，增强学生合作能力
阅读是语文课中的一个重要环节，良好的语文阅读能力可以增加学生的语文知识储备，学生自主的阅读也需要高中语文老师的意见与帮助，通过鼓励的方式激发学生的学习与阅读兴趣，学生之间相互合作学习语文课文，提出关于语文阅读的观点，并加以讨论，各抒己见，学会思考，相互交流学习心得，这样可以提高学生的学习兴趣，从而不断提高表达能力，为以后的发展奠定基础。例如：老师在讲《雷雨》时，这是曹禺的经典作品，首先老师要将雷雨的各种角色情感梳理一遍，并简单地讲讲曹禺这一人物及其写作特点，然后可以将学生以小组形式分开进行讨论，主要是讨论每个角色之间的表达与情感的变化。最后，学生简单了解了这些以后，就每个小组分角色，依照课文内容进行生动的表演，表演完老师和学生可以评选出表演得最好的小组，并让这个小组讲讲对文中人物的理解。随后，老师以鼓励的形式使大家学会理解文章，学会合作交流，这样不仅可以使学生学习印象更深，切实使学生体会到课文所表达的内涵，感受到此话剧所表达的情感，更有效地增强学生之间的合作能力，提高学生的理解能力，促进学生语文学习能力的提高。
二、创新教育方式，提高教师的教学能力
创新式的教学方式要求教师吸收新的优良的教学理念，这对于实际中的教学方式起到了很大指导作用，创新教学教育方式本身对老师来说就是一种挑战，因为老师具有责任感，需要经过反复试验才能真正运用到课堂教学当中，学生是老师寻找新型教学方式的源泉，首先要与时俱进，多与学生进行学科上的交流，深入认识学生在语文学习中存在的不足，从而创造使学生在学习中更加印象深刻的教学环境，而在这其中，学生的自主性更应该受到老师的重视。老师要改变以往的教学方式，让学生在自主思考中，相互合作下完成对一个问题的研究，更培养学生的自主学习能力。例如：老师在上课时就可以制作一个特别的课件，改变了以往课件的单调性，里面可以包含更多关于图片、短视频及语音等形式，这样在整个教学过程中，就会激发学生的学习兴趣，而老师变换方式的提问可以使学生更加融入课堂的氛围之中，使学生对于语文的学习积极性更高。在学习《纪念刘和珍君》这篇文章时，首先这是鲁迅写的关于回忆刘和珍这一人物优秀品质的文章，对于文章的整体氛围，老师可以说这是凝重的，却夹杂鲁迅自身风格的文章，老师通过播放相关朗诵音频，向学生传递此文章所表达的情感，最后一段鲁迅为什么不按标准方式写作，依据这一问题老师就可以提问学生，而提问的方式也需要老师改变，老师可以改变成语学生在讨论交流的方式，使学生感觉到不是刻意回答问题，这样会使课程顺利进行下去，老师转变了原来的教学方式可以使学生与老师之间交流学习心得，同样提高教学能力。
三、以学生为教学主体，提高学生的自主合作探究能力
高中生在语文学习中要学会积累阅读储备，提高写作能力，写作在语文课中也是一个重要项目，写作需要学生在阅读上的积累，经常阅读一些优秀作品，可以帮助学生提高写作水平，并且能够提高学生的文化素养，学生通过自主合作探究的模式可以在相对自由的环境下挖掘新鲜的题材。例如：高中生在写作时多写论述型文章，这种文章需要许多真实的事例进行观点的验证，这就需要学生自主阅读相关书籍，关注热门新闻与个人事迹，分析一些故事的案例，增加学生的知识储量，然后学生可以通过交流分享相关知识，达到在短时间内拥有更多知识储备，这样更加有利于培养学生独立思考的能力，促进学生写作水平的不断提升。
在新的教学模式的引导下要改变以前不注重学生自主性的观念，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性与主动性，例如：学生是学习的主体，学生之间可以建立语文学习兴趣小组，提高学生在语文课堂中积极思考问题、回答问题的兴趣，帮助学生更好地理解一个问题的不同观点，培养多角度的思考能力。
老师可以和学生一起进行学习讨论，从而增强学习效果，也会使高中语文教学更有创新性，老师通过对学生学习的指导促进学生自主学习能力的发展。
在我国教育不断发展改革的过程中，教学方式也变得多样化，教学角度呈多维性发展，实行自主合作模式进行高中语文教学，可以提高学生的语文自主学习能力，这种模式符合我国教育发展趋势，极具推广价值。
参考文献：
[1]龚群英.高中语文课堂互动教学探究[J].新课程（中学），2010（07）.
[2]吴兆兰.新课程背景下农村中学语文探究式学习状况的考察与对策研究[D].首都师范大学，2009.
[3]朱树静.初中语文教学中探究式学习的开展与反思[D].南京师范大学，2007.
关键词： 自主合作模式 高中语文 教学研究
随着我国教育体制的不断创新，语文教学方式也在不断完善，尤其是高中语文的教学模式在不断改变，自主合作模式就是语文教学方式的一项改革，在学生自主合作中探究学习，这有利于帮助学生创造良好的学习环境，增强学习的自主性，有效地制订学习计划，可以帮助学生调节各种学习任务，这种创新性的教学模式有利于促进高中语文课堂教学水平的逐步提升，同样在一定程度上促进我国教育改革的顺利进行。
一、改变阅读教学方式，增强学生合作能力
阅读是语文课中的一个重要环节，良好的语文阅读能力可以增加学生的语文知识储备，学生自主的阅读也需要高中语文老师的意见与帮助，通过鼓励的方式激发学生的学习与阅读兴趣，学生之间相互合作学习语文课文，提出关于语文阅读的观点，并加以讨论，各抒己见，学会思考，相互交流学习心得，这样可以提高学生的学习兴趣，从而不断提高表达能力，为以后的发展奠定基础。例如：老师在讲《雷雨》时，这是曹禺的经典作品，首先老师要将雷雨的各种角色情感梳理一遍，并简单地讲讲曹禺这一人物及其写作特点，然后可以将学生以小组形式分开进行讨论，主要是讨论每个角色之间的表达与情感的变化。最后，学生简单了解了这些以后，就每个小组分角色，依照课文内容进行生动的表演，表演完老师和学生可以评选出表演得最好的小组，并让这个小组讲讲对文中人物的理解。随后，老师以鼓励的形式使大家学会理解文章，学会合作交流，这样不仅可以使学生学习印象更深，切实使学生体会到课文所表达的内涵，感受到此话剧所表达的情感，更有效地增强学生之间的合作能力，提高学生的理解能力，促进学生语文学习能力的提高。
二、创新教育方式，提高教师的教学能力
创新式的教学方式要求教师吸收新的优良的教学理念，这对于实际中的教学方式起到了很大指导作用，创新教学教育方式本身对老师来说就是一种挑战，因为老师具有责任感，需要经过反复试验才能真正运用到课堂教学当中，学生是老师寻找新型教学方式的源泉，首先要与时俱进，多与学生进行学科上的交流，深入认识学生在语文学习中存在的不足，从而创造使学生在学习中更加印象深刻的教学环境，而在这其中，学生的自主性更应该受到老师的重视。老师要改变以往的教学方式，让学生在自主思考中，相互合作下完成对一个问题的研究，更培养学生的自主学习能力。例如：老师在上课时就可以制作一个特别的课件，改变了以往课件的单调性，里面可以包含更多关于图片、短视频及语音等形式，这样在整个教学过程中，就会激发学生的学习兴趣，而老师变换方式的提问可以使学生更加融入课堂的氛围之中，使学生对于语文的学习积极性更高。在学习《纪念刘和珍君》这篇文章时，首先这是鲁迅写的关于回忆刘和珍这一人物优秀品质的文章，对于文章的整体氛围，老师可以说这是凝重的，却夹杂鲁迅自身风格的文章，老师通过播放相关朗诵音频，向学生传递此文章所表达的情感，最后一段鲁迅为什么不按标准方式写作，依据这一问题老师就可以提问学生，而提问的方式也需要老师改变，老师可以改变成语学生在讨论交流的方式，使学生感觉到不是刻意回答问题，这样会使课程顺利进行下去，老师转变了原来的教学方式可以使学生与老师之间交流学习心得，同样提高教学能力。
三、以学生为教学主体，提高学生的自主合作探究能力
高中生在语文学习中要学会积累阅读储备，提高写作能力，写作在语文课中也是一个重要项目，写作需要学生在阅读上的积累，经常阅读一些优秀作品，可以帮助学生提高写作水平，并且能够提高学生的文化素养，学生通过自主合作探究的模式可以在相对自由的环境下挖掘新鲜的题材。例如：高中生在写作时多写论述型文章，这种文章需要许多真实的事例进行观点的验证，这就需要学生自主阅读相关书籍，关注热门新闻与个人事迹，分析一些故事的案例，增加学生的知识储量，然后学生可以通过交流分享相关知识，达到在短时间内拥有更多知识储备，这样更加有利于培养学生独立思考的能力，促进学生写作水平的不断提升。
在新的教学模式的引导下要改变以前不注重学生自主性的观念，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性与主动性，例如：学生是学习的主体，学生之间可以建立语文学习兴趣小组，提高学生在语文课堂中积极思考问题、回答问题的兴趣，帮助学生更好地理解一个问题的不同观点，培养多角度的思考能力。
老师可以和学生一起进行学习讨论，从而增强学习效果，也会使高中语文教学更有创新性，老师通过对学生学习的指导促进学生自主学习能力的发展。
在我国教育不断发展改革的过程中，教学方式也变得多样化，教学角度呈多维性发展，实行自主合作模式进行高中语文教学，可以提高学生的语文自主学习能力，这种模式符合我国教育发展趋势，极具推广价值。
参考文献：
[1]龚群英.高中语文课堂互动教学探究[J].新课程（中学），2010（07）.
[2]吴兆兰.新课程背景下农村中学语文探究式学习状况的考察与对策研究[D].首都师范大学，2009.
[3]朱树静.初中语文教学中探究式学习的开展与反思[D].南京师范大学，2007.