手机解锁是个法律问题

来源 :方圆 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shenzhixian
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  纽约东区联邦地区法庭法官在另外一宗贩毒案件中,判决联邦政府无权强制苹果公司解锁涉案手机。这是苹果公司与美国政府就手机解锁发生纷争以来首次获得来自地方法庭法官的支持
  早在2014年6月25日,美国联邦最高法院9位大法官就罕见的一致性投票判定:除非遇到特别紧急的情况,否则警方若想查看嫌疑人手机中的内容,必须首先取得法院的许可。警察强制调查权力和公民个人隐私权利的争议似乎结束了,不过美国政府和硅谷巨头之间的争议到此并没结束。因为如果嫌疑人手机设置了密码,那么警察可否申请法院强制生产商协助解锁呢? 2015年发生的另一起案例,再次把这个问题推向了舆论的浪尖。
  2015年12月2日,美国加利福尼亚州圣伯纳迪诺郡发生一起枪击事件,造成14人死亡,21人受伤。FBI(美国联邦调查局)警探在侦查中寻获到了凶手的一部iPhone5C手机,但却因为没有密码、不能解锁而无法获取手机内的信息。FBI认为,手机内的信息对于调查枪击案的行凶动机非常重要,要求苹果公司提供特殊软件协助解锁。但苹果公司几乎未做过多考虑,就公开拒绝了FBI的请求。
  调查人员发现,这部iPhone5C手机设置了4位数密码,可能的组合理论上有数十万个。更重要的是,这部手机配备了安全设计。一旦连续输错10次密码,那么手机内的信息有可能会全部自动清除。因此,FBI向法庭申请了两项强制令,要求苹果公司:第一,协助将法鲁克的手机改为无论输入多少次错误密码,都不会将手机内存资料销毁;第二,协助取消在输错密码后的时间等待,帮助节省调查人员的时间和精力。因为根据iPhone5C手机的现有设计,连续5次输错密码,需要等待1分钟后才能继续输入。连续6次输错密码则需等待5分钟……以此类推。
  和此前遭遇的数十次申请一样,联邦法院加州河濱地区法庭支持了FBI的请求。然而这一次,苹果公司选择了拒绝服从法庭的命令,正式向加州中部联邦执法区法院提起上诉。
  苹果公司的举动在全美引起轩然大波。连向来站在民权阵线一侧的律师,也有人对此颇多不满。甚至有人警告苹果的做法将会加剧美国的恐怖主义风险。眼看多数社会舆论并不站在自己一边,苹果展开了舆论反攻。苹果公司首席执行官库克在官方网站上发布了一份《告客户书》。库克警告说,如果政府能够通过法令解锁一部iPhone手机,那就会有权入侵任何人的手机攫取数据。政府将能够进一步侵犯公民隐私,并可以要求苹果开发监控软件,截取用户的消息,访问用户的健康记录或财务数据,跟踪用户的行踪,甚至远程调用用户的麦克风或摄像头。库克强调,政府的要求将最终损害公民自由,苹果反对此项法令的影响将远超出当前的法律案件。
  舆论战正酣,FBI却向法庭撤回了申请。理由是,FBI通过第三方技术破解了这部手机。巧合的是,就在第二天,纽约东区联邦地区法庭法官在另外一宗贩毒案件中,判决联邦政府无权强制苹果公司解锁涉案手机。这是苹果公司与美国政府就手机解锁发生纷争以来首次获得来自地方法庭法官的支持。苹果公司并没有被这一连串的“胜利”冲昏头脑,而是更加坚决地拿起法律武器,要求FBI公开破解法鲁克手机的方法。而在苹果公司之外,众多硅谷巨擘都与美国政府存在争端:他们通常以“有保护用户隐私的承诺”拒绝帮助政府获取用户私人信息。
  有了FBI的前车之鉴,欧盟四国德国、比利时、西班牙和摩洛哥提出议案,他们希望获取一个允许国家随时打开加密设备的工具,来帮助解锁用户手机,主要目的是解锁恐怖分子的设备。
  过去将住宅视为个人隐私的堡垒,如今智能手机中的个人隐私甚至比住宅还要多。如果我们的立法和司法不能敏锐地洞察到这一现实和趋势,那么我们的个人隐私在法律保护上就留下了巨大的缺口。正因为如此,大洋彼岸的这些法律论争并非与我们无关,我们的关切与他们并无二致。
其他文献
我团针对标杂A1杂交优势突出、个体优势突出、大株型、结铃性强、叶枝发达、成铃率高等特性,探索宽行膜下精播稀植播种方式(1膜2行,66+86厘米行距配置),并与常规1膜4行膜上点播
结合土壤学课程教学,将研讨式教学、问题教学和案例教学等多种教学方法有机结合,可突破"秧田型"课堂空间格局对互动教学的限制性,实现互动教学,培养学生学习的主体意识,激发学
红枣褐斑病又叫黑斑病,南疆地区2008年前有零星发生,2008年后发生面积较大,农14师有的枣园发病率在1/3以上,造成严重减产。
棉花在生长发育过程中,不仅需要大量元素,而且还需要少量的锌、硼、镁等微量元素。若土壤中缺乏锌、硼、镁等微量元素,就会影响棉花生长发育和开花结果,出现"蕾而不花"或"花而不
课程意识是英语教师对课程系统的基本认识,对课程开发、设计与实施起着指导作用。英语教师渴望成为课程实施的主体,希望参与英语教材文本的选择。英语教师在将课程理论转化为