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摘 要：学生的创新能力指的是能够在已有知识的基础上发现新方法、新理论和新思想。而这些全新的方法、理论和思想，能够带来新的价值。小学语文教学中学生创新能力的培养是十分重要的。创新能力包括自学能力、综合能力、创造能力、想象能力以及分析并解决问题的能力。创新能力是在小学语文教学的各种实践活动中慢慢培养出来的。而学生需要坚持积极认真的学习态度以及能够质疑提问的学习习惯。还有许多有效的培养学生创新能力的策略有待教师继续探索和研究。毫无疑问，教师需要为培养学生创新能力这一教学工作付出更多的努力。
关键词：小学语文;创新能力;质疑提问;深层思想;自由讨论
创新能力作为学生小学语文综合素质能力中的一项重要能力，需要教师和学生的重点关注和培养。这一能力的培养并不需要学生具备较高的天赋，但是需要学生后天的大量训练和学习。如果学生能够提出解决语文问题的新方法、新策略，并且提高了学习效率，这同样可以称之为创新，并不是一定需要发明创造出某一种新的事物。教师与学生要明确创新能力的本质，知道什么是创新。学生在培养创新能力的过程中，要勇于提出新问题，对一些复杂的问题保持着怀疑的态度，注重观察学习中发现的细节问题。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学中学生创新能力的培养策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、鼓励学生质疑提问
教师的语文教学工作对学生创新能力的培养有着至关重要的作用。教师在开展日常小学语文教学工作时，要鼓励学生质疑和提问，让学生能够秉着质疑的态度与教师进行交流和沟通，进而让学生能够发现解决问题的新方法或者新思想。学生在学习小学语文知识内容的过程中，要怀着质疑的态度，敢于提出问题，不要盲目相信书上所写或者教师所说的知识，要想一想教师所说的解决问题办法是不是最简便的那一种，想一想有没有可能从中发现新的解决问题的方法，之后就自己所发现的问题及时与教师沟通和交流，完善自己的想法，提高自身的学习效率。
例如，在教授《将相和》这一内容时，教师需要鼓励学生质疑和提问，让学生进一步了解这篇文章中三个历史故事的内在联系。这篇文章来自司马迁的杰出作品《史记》。学生在学习这篇文章具体内容的过程中，要怀着质疑的态度，敢于提出问题，不要盲目相信書上所写或者教师所说的知识。教师鼓励学生质疑提问是培养学生创新能力的一项有效策略。
二、挖掘文章深层思想
教材中的文章是需要学生认真学习的小学语文学习内容。教师在带领学生完成文章学习的教学工作过程中，要鼓励学生挖掘文章的深层思想，发掘学生的创新能力，培养学生的创新思维，鼓励学生能够透过表层的现象发掘出更深一层次的知识内容，让学生在创新思想深度方面有更深一步的拓展。学生在深入挖掘文章深层思想的过程中，能够有效地培养自身的学习能力和思考能力，为创新能力的培养打下良好基础。教师要仔细观察适合学生的创新能力培养策略，根据学生的学习情况设置各类语文的实践活动，要求学生积极认真地参与，保证学生的这一创新能力的培养进度。
例如，在教授《圆明园的毁灭》这一内容时，教师在教授这篇文章时要带领学生挖掘文章的深层思想，培养学生的创新思维。首先，学生需要有感情地朗读这篇文章，明白是谁毁灭了圆明园，其原因又是什么。教师需要鼓励学生发表自己关于这篇文章深层思想的见解。学生在发现文章深层思想后可以与教师进行交流，检验自己的想法是否正确，并且可以得到教师的指导。通过这篇文章的学习，我们可以了解到圆明园的毁灭其本质是因为当时政府的软弱以及列强的野蛮行为
三、开展小组自由讨论
教师在开展日常教学活动过程中，可以开展小组自由讨论活动，让学生在这一实践活动中获得培养创新能力的新途径和新方法。教师需要在学生以小组为单位就小学语文问题展开自由讨论的过程中，对学生提出指导意见，把握学生的自由讨论方向帮助学生把握讨论问题的主要思想。学生开展小组自由讨论，能够进一步培养他们自身的创新能力。
例如，在教授《父爱之舟》这一内容时，教师在教授这篇文章时，可以开展小组自由讨论活动，鼓励学生对文章内容阐述自己的意见。这篇文章是从作者回忆父亲的角度来描写的。学生可以就文章中父爱的特点进行自由讨论。此外，学生在自由讨论的过程中，要敢于提出自己的意见，并对他人的想法提出质疑，经过反复的推敲与思考，可以总结出解决小学语文问题的新思想和新方法，进而获得提高学生自身的语文学习效率的方法。通过这篇文章的学习，我们可以了解到父爱深沉含蓄的特点。
总而言之，小学语文教学中学生创新能力的培养，对教师的日常语文教学工作提出了深一层次的教学要求和教学目标。教师要鼓励学生质疑提问，带领学生挖掘文章的深层思想，并在小学语文课堂上开展小组自由讨论，鼓励学生敢于提出自己的想法，进一步培养学生在小学语文学习阶段的创新能力。在以后的小学语文教学工作中，教师要根据自身的语文教学经验以及实际课堂情况，积极探索这一阶段教学中学生创新能力的培养有效策略。
参考文献：
[1]韩占芳.浅谈如何在小学语文教学中有效提高学生的创新能力[J].学周刊，2016（35）.
[2]向小燕.对新课程下小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊，2016（32）.
关键词：小学语文;创新能力;质疑提问;深层思想;自由讨论
创新能力作为学生小学语文综合素质能力中的一项重要能力，需要教师和学生的重点关注和培养。这一能力的培养并不需要学生具备较高的天赋，但是需要学生后天的大量训练和学习。如果学生能够提出解决语文问题的新方法、新策略，并且提高了学习效率，这同样可以称之为创新，并不是一定需要发明创造出某一种新的事物。教师与学生要明确创新能力的本质，知道什么是创新。学生在培养创新能力的过程中，要勇于提出新问题，对一些复杂的问题保持着怀疑的态度，注重观察学习中发现的细节问题。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学中学生创新能力的培养策略进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、鼓励学生质疑提问
教师的语文教学工作对学生创新能力的培养有着至关重要的作用。教师在开展日常小学语文教学工作时，要鼓励学生质疑和提问，让学生能够秉着质疑的态度与教师进行交流和沟通，进而让学生能够发现解决问题的新方法或者新思想。学生在学习小学语文知识内容的过程中，要怀着质疑的态度，敢于提出问题，不要盲目相信书上所写或者教师所说的知识，要想一想教师所说的解决问题办法是不是最简便的那一种，想一想有没有可能从中发现新的解决问题的方法，之后就自己所发现的问题及时与教师沟通和交流，完善自己的想法，提高自身的学习效率。
例如，在教授《将相和》这一内容时，教师需要鼓励学生质疑和提问，让学生进一步了解这篇文章中三个历史故事的内在联系。这篇文章来自司马迁的杰出作品《史记》。学生在学习这篇文章具体内容的过程中，要怀着质疑的态度，敢于提出问题，不要盲目相信書上所写或者教师所说的知识。教师鼓励学生质疑提问是培养学生创新能力的一项有效策略。
二、挖掘文章深层思想
教材中的文章是需要学生认真学习的小学语文学习内容。教师在带领学生完成文章学习的教学工作过程中，要鼓励学生挖掘文章的深层思想，发掘学生的创新能力，培养学生的创新思维，鼓励学生能够透过表层的现象发掘出更深一层次的知识内容，让学生在创新思想深度方面有更深一步的拓展。学生在深入挖掘文章深层思想的过程中，能够有效地培养自身的学习能力和思考能力，为创新能力的培养打下良好基础。教师要仔细观察适合学生的创新能力培养策略，根据学生的学习情况设置各类语文的实践活动，要求学生积极认真地参与，保证学生的这一创新能力的培养进度。
例如，在教授《圆明园的毁灭》这一内容时，教师在教授这篇文章时要带领学生挖掘文章的深层思想，培养学生的创新思维。首先，学生需要有感情地朗读这篇文章，明白是谁毁灭了圆明园，其原因又是什么。教师需要鼓励学生发表自己关于这篇文章深层思想的见解。学生在发现文章深层思想后可以与教师进行交流，检验自己的想法是否正确，并且可以得到教师的指导。通过这篇文章的学习，我们可以了解到圆明园的毁灭其本质是因为当时政府的软弱以及列强的野蛮行为
三、开展小组自由讨论
教师在开展日常教学活动过程中，可以开展小组自由讨论活动，让学生在这一实践活动中获得培养创新能力的新途径和新方法。教师需要在学生以小组为单位就小学语文问题展开自由讨论的过程中，对学生提出指导意见，把握学生的自由讨论方向帮助学生把握讨论问题的主要思想。学生开展小组自由讨论，能够进一步培养他们自身的创新能力。
例如，在教授《父爱之舟》这一内容时，教师在教授这篇文章时，可以开展小组自由讨论活动，鼓励学生对文章内容阐述自己的意见。这篇文章是从作者回忆父亲的角度来描写的。学生可以就文章中父爱的特点进行自由讨论。此外，学生在自由讨论的过程中，要敢于提出自己的意见，并对他人的想法提出质疑，经过反复的推敲与思考，可以总结出解决小学语文问题的新思想和新方法，进而获得提高学生自身的语文学习效率的方法。通过这篇文章的学习，我们可以了解到父爱深沉含蓄的特点。
总而言之，小学语文教学中学生创新能力的培养，对教师的日常语文教学工作提出了深一层次的教学要求和教学目标。教师要鼓励学生质疑提问，带领学生挖掘文章的深层思想，并在小学语文课堂上开展小组自由讨论，鼓励学生敢于提出自己的想法，进一步培养学生在小学语文学习阶段的创新能力。在以后的小学语文教学工作中，教师要根据自身的语文教学经验以及实际课堂情况，积极探索这一阶段教学中学生创新能力的培养有效策略。
参考文献：
[1]韩占芳.浅谈如何在小学语文教学中有效提高学生的创新能力[J].学周刊，2016（35）.
[2]向小燕.对新课程下小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊，2016（32）.