【摘 要】数学课堂需要随时进行积极的心理暗示，使学生摆脱畏难情绪，没有负担地完成数学学习。一名优秀的数学教师要通读小学一至六年十二册教材，完成一个小学的大循环教学，才能较好的掌握小学数学知识的教学脉络。课堂教学中，教师要在教授基本教材知识的基础上，让学生获得更多的新鲜知识，产生更浓厚的学习兴趣，从而提高教学质量和学习效率。
　　【关键词】小学数学；心理暗示；兴趣培养
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0232-01
　　随着科学技术的迅速发展，各类媒介信息传播给小学生的心理成长带来了深刻的影响，也给小学教育教学工作带来很大挑战。有人认为科技的发展让学生变得视野宽阔，媒体的传播让孩子变得博闻强识，但过早接触一些传播信息，特别是网络信息，分散了小学生的注意力，降低了学习兴趣。为了让学生增强主动学习和探索知识的乐趣，本文从实践案例中进行了分析总结，对加强和改进小学数学教学工作进行了探析。
　　1 书写练习中，认真示范发挥榜样作用
　　一年级书写教学时，因为有学前学习做基础，很多学生在学习时我行我素，想怎样写就怎样写。有些教师为了让孩子清楚地看到正確示范，直接使用幻灯片或动画演示教学，认为这样的教学方式是直观、有效的。殊不知在日常生活中他们已经见惯了这样的演示，并且他们认为这样的数字和他们没有什么联系，那只是电视里的一种动画形式。因此，在书写练习中，教师有必要亲自书写、亲自示范，通过言传身教，发挥榜样作用，增强对学生的影响力和感染力。
　　2 数学课堂随时进行积极的心理暗示，使学生摆脱畏难情绪，没有负担地完成数学学习
　　很多家长抱怨，“孩子数学成绩不好，是随我遗传，我小时候数学学的就不好。”“数学可难学啊，你听课一定要认真，要不然考试得不了高分。”这对学生来说无疑是一种致命的、消极的心理暗示，听了这样的说法不但没有对学生起到启发和激励的作用，反而降低了学生学习的信心。教师在教学中，要有意识的鼓励学生，肯定学生取得的进步，让学生逐步建立自信；家长也要多给孩子自信的暗示，给孩子创造自信的学习环境。
　　3 课堂教学进行相应的知识拓展，让数学教学充满学科魅力
　　古语有云：“台上一分钟，台下十年功。”一名优秀的数学教师要通读小学一至六年十二册教材，完成一个小学的大循环教学，才能较好的掌握小学数学知识的教学脉络。
　　许多学生在学前教育时就已经完成了小学一、二年级的计算学习，因此，对课堂教学内容没有新鲜感，学习兴趣也就随之降低了。有很多学生在课堂上坐不住、搞小动作、溜号走神儿。这就对教师提出了更高层次的要求，我们不但要教他们学习书本上的知识，同时还要进行相关的知识扩展，开阔学生视野，丰富知识储备，让学生逐步形成一定的知识体系。如在小学一年级第一册教材中，学生学习了减法计算，知道了减法可以用来求还剩下多少。很多教师可能会“点到为止”不再进行其它教学，而这是关于减法的最基础的教学，很多学生可能很早就学过了，没有多少学习的兴趣。所以在后面的教学中我们可以进行知识扩展，把可能遇到的用减法计算的情况都和学生进行举例讲解。当然，示例最好是与学生有密切联系的生活实例，在扩展的过程中使学生发现减法不仅可以用来“求还剩下多少？”还可以用来计算“看不见的有多少？”，这都是求部分数的相关计算。在数学计算中还有一种情况也可以用减法进行计算，就是比较两个数的多少。，当这种情况出现时，学生能很快的说出答案却不知道具体的计算方法和意义。
　　其实无论是哪种情况，只要用减法进行计算，最后都可以归纳为减法的意义。课堂教学中，教师要看准时机在把握教材的基础上让学生学到与已有经验不同的数学知识，激发学生的学习兴趣。
　　俗话说，兴趣是最好的老师。但是兴趣又是从点滴的积累中培养出来的如何利用课堂教学和课后延伸培养学生们学习数学学科的兴趣，将是数学教师另一个新的研究领域。希望本文的一些浅析，能够对丰富数学教学课堂，提高学生学习兴趣有所裨益。