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《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，这也是深受学生们喜欢的一首诗歌。在语文知识和能力方面，它的“核心价值”是什么呢？纵观本单元组的课文，大多数是文质优美的儿童诗。这些诗歌形象优美，韵律和谐，语言通俗易懂，读起来朗朗上口，很适合让孩子进行有感情的朗读。再看本篇课文，课文的插图生动形象，给学生们在阅读时增添了无限的遐想，课后的练习也要求学生们展开丰富的想象，其设计意图十分明显。综合上述因素，本人认为，本课的教学除了要扎实完成好课文规定要掌握的生字词教学外，还应该注重创设情境，培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，从而发展学生的朗读能力和想象能力。
一、巧用方法，识记生字，学习语言
低年级的语文教学，识字是重点任务。但是阅读课中的识字不应是孤立进行的，它必须与阅读结合在一起，让学生在具体的语言环境中识字。在识字的同时，培养学生对语言文字的理解和感悟能力，从而有效积累，提高表达能力。由于本课的生字词语比较多，因此必须有选择地进行重点指导。在教学的过程中，教师可以巧妙地通过猜谜语、找字游戏等提高学生识字的兴趣，培养学生的识字能力。请看片段：
1. 在有趣的游戏中拼读、认识。
师：小朋友们，生字宝宝急着要和你们见面呢！看，他们来了！老师现在请一组小朋友来拼读，其他小朋友认真听。如果他念对了，请你跟读一遍。如果不对，不出声，举手，老师请你帮助他。明白吗？
（生读生字——船、弯、只、蓝、坐、看、见、闪、星）
师：现在，淘气的生字宝宝变成了小星星，在天空中玩，可是一不小心迷路了。怎么办？小星星不见了，月亮姐姐可着急了，她想请你们帮帮忙，找到小星星送他们回家，你们愿意吗？好，喊对小星星的名字，它就会跟你走。
（出示“星星”——生字卡片，生齐读，贴卡片）
游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，有趣的游戏有效地调动了学生学习的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。
2. 利用儿歌复习巩固生字。
为了巩固这课的生字，学完课文后教师还可以尝试着将本课的这些会认的字编成一段美文，让学生在具体的语言环境中复习巩固生字。
3. 引导观察，指导写字。
本课要求会写的生字共有四个“见、白、田、电”，“门”字部是本课要求掌握的部首。在教学生字时，一定要培养学生良好的书写习惯。下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，发现共同之处和不同之处。如：“白、田、电”这三个字都有一个共同的部件——口，“口”都要写得上宽下略窄。“白”的“口”显得瘦长些，“田”中的“口”要写得略宽一些，“电”中的“口”要写得扁一些，“见”字的第四笔是竖弯钩。在指导学生书写的过程中，这些重要的笔画都要用红笔书写，以示区别，以便学生更好地记住这些生字。
二、创设情境，朗读感悟，品味语言
《小小的船》是一首美妙精巧的儿童诗，这篇韵文最大的特色在于用了很多叠词描写景物的形状和色彩。对一年级的学生来说，理解这些叠词的用法有一定的难度，因此应适当地创设情境，引导学生在反复朗读中，比较、感悟，获得初步的认识。
（出示：弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天）
师：男女生赛一赛！女生先来，读——
（女生、男生分别读）
师：咦，老师发现这几个词长得好像哦！谁和我有一样的发现？
生：“的”前面两个字是一样的。弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。
师：你真棒！一下子就看出来了。老师告诉大家一个小秘密，这些词呀，都是重叠的词。下面，大家读一读，看看有什么不一样。
出示：弯弯的月儿——弯的月儿？摇？摇？摇小小的船——小的船
蓝蓝的天——蓝的天？摇？摇？摇闪闪的星星——闪的星
生：前面的好读，后面的好像不那么好读。
师：对啊，把后面的，比如“弯的月儿，小的船”放到句子读一读——（生读）
师：感觉到什么了？
生：不如书中句子好听。
师：是啊，有时候用上这样重叠的词，读起来会觉得更上口，更好听。还有什么感觉吗？
生：“弯弯的”好像会比“弯”更弯一些。
师：那“小小的”就好像会比“小”——
生：更“小”一些。
生：老师，我还有一个发现，“闪闪的星星”好像星星正在“闪”。
师：你们真会读书，真了不起！用上这样重叠的词，会使句子更加形象，读起来觉得更美。再读读这些词语（教师手指前面的词语）小小的船给你什么样的感觉？
生：小小的船像小宝宝，十分可爱！
……
师：这句话该怎么读呢？
（师范读、生跟读、指名读）
师：让我们用一样的方法，读读其他几个词。
在这个过程中，情境的创设，把学生带入生动的画面之中。反复的朗读指导、词语的比较，让学生对叠词的用法妙处获得初步、朦胧的感受。这种感受对于形成学生的语感是至关重要的。与此同时，学生的朗读能力也得到了培养。
三、联系生活，展开想象，丰富语言
《小小的船》这篇课文，诗画相配，内容生动，语句优美，更富有想象力。因此，在教学的过程中可以借助多媒体手段，让学生观看星空动画图；播放《小小的船》的音乐，创设一种优美的情境。在这样的情境中引导学生一边读文，一边想象韵文所描绘的画面，想象自己就是作品的主人公，进入那令人神往的美丽的夜空中。
师：小朋友读得真棒，让老师仿佛看到这样一个画面——晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，闪闪的星星，美丽的小姑娘，多美啊。让我们再一起美美地读读吧！
师：儿歌告诉我们弯弯的月儿像——小小的船。除了小小的船，弯弯的月儿还像什么？
生：还像香蕉、镰刀、眉毛……
师：是啊，弯弯的月儿还像香蕉、镰刀、眉毛，可为什么叶圣陶爷爷只说它像小小的船呢？
生：因为蓝蓝的天空像大海，小船可以在大海中航行，小朋友可以坐在小船里欣赏夜晚的美景。
师：你们看，这弯弯的月儿（图，音乐起），两头尖尖的，多像一只漂亮的小船啊！要是我们能坐上这小船似的月儿，去看看美丽的夜空景色那该有多好啊！……想着想着，仿佛辽阔的蓝天变成了大海，月儿变成了小船。
师：轻轻地闭上小眼睛，想象自己坐在这小小的船里。乘着想象的翅膀，开始飞翔吧！我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船啦！你都看见了什么？
生：小小的星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢！它在跟小朋友们打招呼呢！
音乐、动画，教师的语言，渲染了一种美的意境，让学生得到美的享受。教师又引导学生把这种感受带回到课文的语言中，通过美美的朗读把这种美的感受表达出来，进一步激发学生美好的情感，同时也发展了学生的想象力与语言表达能力。
四、视听感受，延伸拓展，运用语言
学生们通过丰富的想象，对美丽的夜空充满了好奇和探索的欲望。因此，在本文的教学接近尾声的时候，可以让学生以合作学习的方式，讨论课前查找的关于月球的知识，培养学生搜集处理信息的能力。同学们通过上网，向父母请教，查找资料等方式争当“月宫小博士”，享受学习的乐趣。教师还可以邀请同学们进行一次难忘的“登月旅行”，邀请“月宫小博士”担任导游，用学过的语言介绍月宫的美景。然后，多形式练习背诵。最后，全体同学在音乐声中再次深情朗诵《小小的船》，让课文优美的语言与热爱大自然的情感长久地驻足在孩子们的心中。
（作者单位：福建省福州教育学院附属第一小学）
一、巧用方法，识记生字，学习语言
低年级的语文教学，识字是重点任务。但是阅读课中的识字不应是孤立进行的，它必须与阅读结合在一起，让学生在具体的语言环境中识字。在识字的同时，培养学生对语言文字的理解和感悟能力，从而有效积累，提高表达能力。由于本课的生字词语比较多，因此必须有选择地进行重点指导。在教学的过程中，教师可以巧妙地通过猜谜语、找字游戏等提高学生识字的兴趣，培养学生的识字能力。请看片段：
1. 在有趣的游戏中拼读、认识。
师：小朋友们，生字宝宝急着要和你们见面呢！看，他们来了！老师现在请一组小朋友来拼读，其他小朋友认真听。如果他念对了，请你跟读一遍。如果不对，不出声，举手，老师请你帮助他。明白吗？
（生读生字——船、弯、只、蓝、坐、看、见、闪、星）
师：现在，淘气的生字宝宝变成了小星星，在天空中玩，可是一不小心迷路了。怎么办？小星星不见了，月亮姐姐可着急了，她想请你们帮帮忙，找到小星星送他们回家，你们愿意吗？好，喊对小星星的名字，它就会跟你走。
（出示“星星”——生字卡片，生齐读，贴卡片）
游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，有趣的游戏有效地调动了学生学习的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。
2. 利用儿歌复习巩固生字。
为了巩固这课的生字，学完课文后教师还可以尝试着将本课的这些会认的字编成一段美文，让学生在具体的语言环境中复习巩固生字。
3. 引导观察，指导写字。
本课要求会写的生字共有四个“见、白、田、电”，“门”字部是本课要求掌握的部首。在教学生字时，一定要培养学生良好的书写习惯。下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，发现共同之处和不同之处。如：“白、田、电”这三个字都有一个共同的部件——口，“口”都要写得上宽下略窄。“白”的“口”显得瘦长些，“田”中的“口”要写得略宽一些，“电”中的“口”要写得扁一些，“见”字的第四笔是竖弯钩。在指导学生书写的过程中，这些重要的笔画都要用红笔书写，以示区别，以便学生更好地记住这些生字。
二、创设情境，朗读感悟，品味语言
《小小的船》是一首美妙精巧的儿童诗，这篇韵文最大的特色在于用了很多叠词描写景物的形状和色彩。对一年级的学生来说，理解这些叠词的用法有一定的难度，因此应适当地创设情境，引导学生在反复朗读中，比较、感悟，获得初步的认识。
（出示：弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天）
师：男女生赛一赛！女生先来，读——
（女生、男生分别读）
师：咦，老师发现这几个词长得好像哦！谁和我有一样的发现？
生：“的”前面两个字是一样的。弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。
师：你真棒！一下子就看出来了。老师告诉大家一个小秘密，这些词呀，都是重叠的词。下面，大家读一读，看看有什么不一样。
出示：弯弯的月儿——弯的月儿？摇？摇？摇小小的船——小的船
蓝蓝的天——蓝的天？摇？摇？摇闪闪的星星——闪的星
生：前面的好读，后面的好像不那么好读。
师：对啊，把后面的，比如“弯的月儿，小的船”放到句子读一读——（生读）
师：感觉到什么了？
生：不如书中句子好听。
师：是啊，有时候用上这样重叠的词，读起来会觉得更上口，更好听。还有什么感觉吗？
生：“弯弯的”好像会比“弯”更弯一些。
师：那“小小的”就好像会比“小”——
生：更“小”一些。
生：老师，我还有一个发现，“闪闪的星星”好像星星正在“闪”。
师：你们真会读书，真了不起！用上这样重叠的词，会使句子更加形象，读起来觉得更美。再读读这些词语（教师手指前面的词语）小小的船给你什么样的感觉？
生：小小的船像小宝宝，十分可爱！
……
师：这句话该怎么读呢？
（师范读、生跟读、指名读）
师：让我们用一样的方法，读读其他几个词。
在这个过程中，情境的创设，把学生带入生动的画面之中。反复的朗读指导、词语的比较，让学生对叠词的用法妙处获得初步、朦胧的感受。这种感受对于形成学生的语感是至关重要的。与此同时，学生的朗读能力也得到了培养。
三、联系生活，展开想象，丰富语言
《小小的船》这篇课文，诗画相配，内容生动，语句优美，更富有想象力。因此，在教学的过程中可以借助多媒体手段，让学生观看星空动画图；播放《小小的船》的音乐，创设一种优美的情境。在这样的情境中引导学生一边读文，一边想象韵文所描绘的画面，想象自己就是作品的主人公，进入那令人神往的美丽的夜空中。
师：小朋友读得真棒，让老师仿佛看到这样一个画面——晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，闪闪的星星，美丽的小姑娘，多美啊。让我们再一起美美地读读吧！
师：儿歌告诉我们弯弯的月儿像——小小的船。除了小小的船，弯弯的月儿还像什么？
生：还像香蕉、镰刀、眉毛……
师：是啊，弯弯的月儿还像香蕉、镰刀、眉毛，可为什么叶圣陶爷爷只说它像小小的船呢？
生：因为蓝蓝的天空像大海，小船可以在大海中航行，小朋友可以坐在小船里欣赏夜晚的美景。
师：你们看，这弯弯的月儿（图，音乐起），两头尖尖的，多像一只漂亮的小船啊！要是我们能坐上这小船似的月儿，去看看美丽的夜空景色那该有多好啊！……想着想着，仿佛辽阔的蓝天变成了大海，月儿变成了小船。
师：轻轻地闭上小眼睛，想象自己坐在这小小的船里。乘着想象的翅膀，开始飞翔吧！我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船啦！你都看见了什么？
生：小小的星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢！它在跟小朋友们打招呼呢！
音乐、动画，教师的语言，渲染了一种美的意境，让学生得到美的享受。教师又引导学生把这种感受带回到课文的语言中，通过美美的朗读把这种美的感受表达出来，进一步激发学生美好的情感，同时也发展了学生的想象力与语言表达能力。
四、视听感受，延伸拓展，运用语言
学生们通过丰富的想象，对美丽的夜空充满了好奇和探索的欲望。因此，在本文的教学接近尾声的时候，可以让学生以合作学习的方式，讨论课前查找的关于月球的知识，培养学生搜集处理信息的能力。同学们通过上网，向父母请教，查找资料等方式争当“月宫小博士”，享受学习的乐趣。教师还可以邀请同学们进行一次难忘的“登月旅行”，邀请“月宫小博士”担任导游，用学过的语言介绍月宫的美景。然后，多形式练习背诵。最后，全体同学在音乐声中再次深情朗诵《小小的船》，让课文优美的语言与热爱大自然的情感长久地驻足在孩子们的心中。
（作者单位：福建省福州教育学院附属第一小学）