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摘 要： 职业中学数学教学对于提高职校生的数学素养，增强专业技能的学习动机有重要作用。作者通过介绍数学教学在职业中学教学中的重要性，结合教学实践经验，提出了几点提高职业中学数学教学的实效性的建议和措施，以期强化数学课堂教学效果，有助于职校生提高数学能力，为终身学习打下基础。
关键词： 职业中学数学教学 实效性 教学实践
一、数学教学对职校生的重要性
数学是一切科学技术的基础，社会生活中所有的生产和建设几乎都离不开数学应用，因此，学好数学，走遍天下都不怕是有几分道理的。相对于其他学科，数学在职业中学的课程中仍然作为重点科目。因为数学是学习专业技能的基础工具，为职校生未来的继续教育的提供了强力动力。数学能力和数学素养，直接关系职校生学习专业课的能力高低，提高职业中学数学教学的实效性，有助于提高职校生的数学能力，使得他们运用数学工具更好地学习和掌握专业技能，顺利走上工作岗位，也为未来继续学习打好数学基础。
二、提高职业中学数学教学的实效性的措施
数学教育教学是职业中学教育的重要组成部分，但是职业中学的在校生一般数学成绩较差，数学能力较低。这是由于他们在初中阶段的数学学习中，没有打好基础，且职业中学对数学教育的重视程度较专业课偏低，因此也没能引起学生的重视。结合种种原因和教学实践，我提出几点提高职业中学数学教学实效性的建议和措施。
（一）正视数学能力对职校生的重要作用，重视数学学科的学习。职业中学的数学教育教学之所以成效较低，重要原因就是教师和学生没有意识到数学教育对于提高职校生的专业学习能力和综合学习能力的重要作用。教师应该明确数学教学的基础作用，肯定数学的工具性和教育性，向学生宣传数学学习的重要性，让学生重视数学学习，将数学学习作为学好专业技能的重要辅助。例如，会计专业的学生，数学能力的高低直接影响学生能否学好专业课；机械类专业的学生，只有学好数学，才能运用数学思维和能力更好地掌握机械原理和运用。只有正视数学能力对职校生的重要作用，才能引起师生对数学学习的重视，提高职业中学数学教学的实效性。
（二）情感关怀，培养学生学习数学的自信和兴趣。其实，数学的学习并不难，每一位热爱数学的学生都能学好它。职校生之所以在学习数学的过程中存在困难，并不是受智力因素的影响，而是他们缺乏学好数学的信心和努力。职校生以前初中的数学成绩较差，可能是因为初中阶段被划入学校的慢班，不受重视，师资较差，同时缺乏教师关怀和指导，因此不重视数学学习，导致数学成绩较差。职业中学的数学教育中，教师应该对学生一视同仁，重视学生的数学潜力，对学生施以适当的情感关怀，为学生创造展现自己数学能力的机会，并抓住适当的时机，表扬他们的进步，鼓励学生积极学习数学。通过持续的情感关怀和表扬、鼓励行为，树立起学生学习数学的自信心，培养他们对数学的学习兴趣，坚定学好数学的决心。
（三）重视基础，开展补课。数学是最重视基础的学科，如果基础不扎实，很容易在解决简单的问题上陷入僵局。因此，提高职业中学数学教学的实效性，必须重视职校生的数学基础。职校生由于初中阶段数学基础较差，虽然职业中学的数学课程相对于高中已经比较简单，但对他们而言仍然有一定难度。如果初中数学没有打好基础，很难更上一层楼，会出现不知所云的情况，但教师又不能将所有初中的数学知识重新教一遍。教师可以针对性地进行补课。比如，教师可以在学期的开始，在一至两周的时间复习已学的数学知识，对初中是数学知识做一个知识体系的总结，然后布置课后作业，以习题为主，要求学生用课后时间解答，驱使学生自己复习初中数学基础知识。教师根据学生交上来的习题，判断学生的数学水平，对于基础差到无法跟上新课学习的学生，利用课后时间，集合学生进行强化补课。打好学生的数学基础，对于学生专业课的学习和综合学习能力的提高，都有很大益处。
（四）组建数学小组，营造良好的数学学习氛围。一个班级学生，数学能力参差不齐，而教师的力量毕竟有限，无法跟进每一位学生的学习。教师可以根据学生成绩表现，对学生进行分组，以两头带中间，以优等生带后進生，通过小组团队合作学习，营造良好的数学学习氛围，进而全面提高学生的数学成绩。在分组过程中，教师要注意学生的成绩层次有高有低，人数和成绩分布均匀，才能以两头带中间，以优秀学生帮助成绩较差的学生。同时，分组时要注意学生之间相处融洽，当学生之间出现不合引发矛盾时，要及时调解，免得影响学习效率。
（五）采用灵活多样的数学教学方法，创设数学应用课程。数学学习并非枯燥无味的，而是有趣实用的。教师在数学教学中，如果只是照本宣科，介绍教学内容，则不仅难以引起学生的学习兴趣，反而会让学生觉得数学枯燥难懂，不利于提高数学教学的实效性。教师必须不断学习新的教学理念，采用灵活多样的教学方法，才能活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，满怀热情地投入到数学课堂教学活动中。另外，教师要善于创设数学应用课程，将学习的数学知识与学生的专业技能学习联系起来，将数学应用到实际生活中，凸显数学的实用性和工具性，使学生重视数学学习和应用。
三、结语
数学教学是提高职校生专业学习能力和综合学习能力的重要途径，提高职业中学数学教学的实效性对于职业中学的教育教学有重要意义。希望职业中学重视数学教学的重要作用，通过上述措施提高职业中学数学教学的实效性，为社会输送更多高素质人才。
参考文献：
[1]金泓天.如何提高职业中学数学教学的实效性[J].考试周刊，2009（28）.
[2]赵春芬.浅谈在中等职业教育中如何有效实施数学教学[J].才智，2009（09）.
关键词： 职业中学数学教学 实效性 教学实践
一、数学教学对职校生的重要性
数学是一切科学技术的基础，社会生活中所有的生产和建设几乎都离不开数学应用，因此，学好数学，走遍天下都不怕是有几分道理的。相对于其他学科，数学在职业中学的课程中仍然作为重点科目。因为数学是学习专业技能的基础工具，为职校生未来的继续教育的提供了强力动力。数学能力和数学素养，直接关系职校生学习专业课的能力高低，提高职业中学数学教学的实效性，有助于提高职校生的数学能力，使得他们运用数学工具更好地学习和掌握专业技能，顺利走上工作岗位，也为未来继续学习打好数学基础。
二、提高职业中学数学教学的实效性的措施
数学教育教学是职业中学教育的重要组成部分，但是职业中学的在校生一般数学成绩较差，数学能力较低。这是由于他们在初中阶段的数学学习中，没有打好基础，且职业中学对数学教育的重视程度较专业课偏低，因此也没能引起学生的重视。结合种种原因和教学实践，我提出几点提高职业中学数学教学实效性的建议和措施。
（一）正视数学能力对职校生的重要作用，重视数学学科的学习。职业中学的数学教育教学之所以成效较低，重要原因就是教师和学生没有意识到数学教育对于提高职校生的专业学习能力和综合学习能力的重要作用。教师应该明确数学教学的基础作用，肯定数学的工具性和教育性，向学生宣传数学学习的重要性，让学生重视数学学习，将数学学习作为学好专业技能的重要辅助。例如，会计专业的学生，数学能力的高低直接影响学生能否学好专业课；机械类专业的学生，只有学好数学，才能运用数学思维和能力更好地掌握机械原理和运用。只有正视数学能力对职校生的重要作用，才能引起师生对数学学习的重视，提高职业中学数学教学的实效性。
（二）情感关怀，培养学生学习数学的自信和兴趣。其实，数学的学习并不难，每一位热爱数学的学生都能学好它。职校生之所以在学习数学的过程中存在困难，并不是受智力因素的影响，而是他们缺乏学好数学的信心和努力。职校生以前初中的数学成绩较差，可能是因为初中阶段被划入学校的慢班，不受重视，师资较差，同时缺乏教师关怀和指导，因此不重视数学学习，导致数学成绩较差。职业中学的数学教育中，教师应该对学生一视同仁，重视学生的数学潜力，对学生施以适当的情感关怀，为学生创造展现自己数学能力的机会，并抓住适当的时机，表扬他们的进步，鼓励学生积极学习数学。通过持续的情感关怀和表扬、鼓励行为，树立起学生学习数学的自信心，培养他们对数学的学习兴趣，坚定学好数学的决心。
（三）重视基础，开展补课。数学是最重视基础的学科，如果基础不扎实，很容易在解决简单的问题上陷入僵局。因此，提高职业中学数学教学的实效性，必须重视职校生的数学基础。职校生由于初中阶段数学基础较差，虽然职业中学的数学课程相对于高中已经比较简单，但对他们而言仍然有一定难度。如果初中数学没有打好基础，很难更上一层楼，会出现不知所云的情况，但教师又不能将所有初中的数学知识重新教一遍。教师可以针对性地进行补课。比如，教师可以在学期的开始，在一至两周的时间复习已学的数学知识，对初中是数学知识做一个知识体系的总结，然后布置课后作业，以习题为主，要求学生用课后时间解答，驱使学生自己复习初中数学基础知识。教师根据学生交上来的习题，判断学生的数学水平，对于基础差到无法跟上新课学习的学生，利用课后时间，集合学生进行强化补课。打好学生的数学基础，对于学生专业课的学习和综合学习能力的提高，都有很大益处。
（四）组建数学小组，营造良好的数学学习氛围。一个班级学生，数学能力参差不齐，而教师的力量毕竟有限，无法跟进每一位学生的学习。教师可以根据学生成绩表现，对学生进行分组，以两头带中间，以优等生带后進生，通过小组团队合作学习，营造良好的数学学习氛围，进而全面提高学生的数学成绩。在分组过程中，教师要注意学生的成绩层次有高有低，人数和成绩分布均匀，才能以两头带中间，以优秀学生帮助成绩较差的学生。同时，分组时要注意学生之间相处融洽，当学生之间出现不合引发矛盾时，要及时调解，免得影响学习效率。
（五）采用灵活多样的数学教学方法，创设数学应用课程。数学学习并非枯燥无味的，而是有趣实用的。教师在数学教学中，如果只是照本宣科，介绍教学内容，则不仅难以引起学生的学习兴趣，反而会让学生觉得数学枯燥难懂，不利于提高数学教学的实效性。教师必须不断学习新的教学理念，采用灵活多样的教学方法，才能活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，满怀热情地投入到数学课堂教学活动中。另外，教师要善于创设数学应用课程，将学习的数学知识与学生的专业技能学习联系起来，将数学应用到实际生活中，凸显数学的实用性和工具性，使学生重视数学学习和应用。
三、结语
数学教学是提高职校生专业学习能力和综合学习能力的重要途径，提高职业中学数学教学的实效性对于职业中学的教育教学有重要意义。希望职业中学重视数学教学的重要作用，通过上述措施提高职业中学数学教学的实效性，为社会输送更多高素质人才。
参考文献：
[1]金泓天.如何提高职业中学数学教学的实效性[J].考试周刊，2009（28）.
[2]赵春芬.浅谈在中等职业教育中如何有效实施数学教学[J].才智，2009（09）.