摘 要：要想打造高效的语文课堂，就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解，现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。
　　关键词：小学语文；高效课堂；自主
　　我们在打造高效课堂教学的过程中，应该做些什么呢？我在语文教学工作中是这样做的。
　　一、学习新课标，备好每一节课
　　《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，要求我们不但要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力。课本是教师教课的依据，是最权威的参考资料。所以，我认真钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点，为打造高效课堂做好准备。
　　二、学习目标制订准确具体
　　学习目标的定位，就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制订学习目标时，我全面考虑班内学生的接受能力，兼顾好、中、差三个层次。因材施教，避免一概而论，对于优等生我在拓展题中做一些略带挑战性的练习；而对于学困生，就为他们制订一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
　　三、创建自主学习、师生互动的学习型课堂
　　1.设计自主学习展示环节
　　第一步导学时，我先让学生自主读课文，让学生感知课文语言。然后再引导学生细读课文，让学生理解课文语言；接着进行第二步导学，让学生品评课文语言，辅导学生进行综合训练，学会运用语言。在这个环节中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
　　2.加强师生之间的合作教学，创建学习型课堂
　　师生互动主要通过启动—联动—能动三个阶段来完成的。
　　（1）启动阶段。良好的开端是成功的一半，小学生年龄小，情绪较易波动，容易受外界刺激的影响，对他们感兴趣的事情就做得来劲、认真。因而兴趣是最好的老师，根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如，“设疑引趣”“悬念引趣”“谜语引趣”“故事引趣”“创设情境引趣”“小品引趣”等很好的开端引趣方法，激起学生好奇的心理状态，因此产生了强烈的求知欲。这样，学生已主动投入学习状态，情绪状态从内在兴奋转化为外在兴奋，满足了认知过程的激发需求。
　　（2）联动阶段。如果说引入阶段是思维的创造启动期，那么探究阶段就是思维的创造形成期，根据语文的特点和小学生的思维特点，借助群体互动教学形式，能较好地将语文结论还原为生动活泼的知识生成过程，从而引导学生在探索过程中成为发现者。
　　教学中，教师适时地组织小组讨论，营造一种平等和谐的新型学习氛围，可以充分调动学生参与学习的积极性和主动性。如，比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。
　　（3）能动阶段。此阶段需要做好强化，教师在学生理解的基础上进行知识的再现、联想、拓展、应用，经过精心安排的练习同样可以使学生在积极地掌握所学知识的同时，获得创造性应用的能力。
　　如，在教学《我爱绿叶》一课时，其中有这样一段话写得很平实，也很难看出有什么形象和情感的东西：当今世界环境污染，尤其是噪音、灰尘、油烟正随着生产规模的扩大，威胁着人们的生存……教学时，抓住这段话进行教学，使其读出味来。先让学生自己读读这段话，可想而知，一开始学生都读得非常平淡，根本就找不到感觉。接着让学生看了一段录像，画面的内容大致是这样的：一开始，森林葱郁，鸟语花香；继而，树木被砍，树桩遍地；接着狂风大作，暴风倾盆；最后，洪水泛滥，村庄被淹。看完录像，再请学生朗读，分明有一种深深的忧患袭上他们的心头。然后让学生结合自己的生活实际，自由谈论读了这段话以后的感触。最后谈完感触后，再请学生朗读这段话，深深的忧患通过他们的朗读传达出来，全班学生都受到了强烈的感触。这样，教师通过引导学生感悟作品，加深了对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。
　　总之，高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。
　　作者简介：李玲，女，1969年6月出生，大专，就职于甘肃省兰州市西固区临洮街第一小学，研究方向：小学语文教学。
　　编辑 鲁翠红