邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这高瞻远瞩的教诲谁都应该清楚，因为历史是无情的，二十一世纪主宰沉浮的是这一代人。未来社会所需要的人才应该是有丰富的智慧，渊博的知识，强有力的竞争能力和创新精神的优秀人才，他们不仅要学会当今社会的高深知识，而且还要学会未来社会的尖、新知识，如果没有不屈不挠的顽强探索精神，没有百折不回的良好素质，他们能完成未来社会所赋予的重任吗？我们目前的现状能培养和造就出擎起社会主义大厦的栋梁之才吗？
　　应该怎么办？这是摆在每一位教育工作者面前迫切需要解决的问题。当然有很多问题并不是教育工作者所能解决的。我们只就课堂教学效率问题谈些认识。
　　首先应该在评价课堂教学的舆论导向上引导教师们更新观念，把培养学生能力作为课堂教学的最主要的任务。
　　课文，是教学大纲的载体，教学要通过对课文的学习，“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本阅读、写作、听说、说话的能力，养成学习语文的良好习惯，要在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。”语文教学大纲中的“教学目的”明确的指出了语文教学的最根本的任务，要完成这一任务，就必须牢固地树立起“学生为主体，教师为主导”的新的教学观念，要促使教师们树立这一观念，就有必要在舆论导向上进行有效的更新。比如，教育的行政、业务部门检查课堂教学时不仅要“听”，还要“看”。要看教师是如何把握大纲挖掘教材的；要看教师是怎样启迪学生思维，引导学生积极探讨问题的；要看教师是如何培养学生能力，养成良好学语文习惯的；还要看学生是如何在教师的引导下积极参与教学，发展自己智力的；要看学生的读写听说是通过怎样的途径进行综合训练的；要看不同层次的学生在原有基础上有了多大幅度的提高。
　　以上这“六看”如果能够成为听课者指导教学的标准，如果能够成为教学检查者评价课堂效率的标准，如果进而能够成为教师自我调控的标准，那么，在教学过程中一定会少一些不必要的“灌”，而增加一些活力。
　　其次，应该在评价教师的舆论导向上引导教师朝着轻负担高质量的目标迈进。
　　有很多学校在评模评先进时，往往把教师是否能废寝忘食、任劳任怨、加班加点、兢兢业业作为依据。我们认为，这绝不等于奉献精神。随着教育的不断发展，对教师的要求必然会越来越高，尤其是一名合格的语文教师应该具备：必须是能把学生教得会学，而并不仅仅是学会；必须是能够用尽可能少的时间取得尽可能高的效率；必须是有丰富的学识并能不断的更新；必须是全身心的热爱学生并能严格要求；必须是有强烈的事业心责任感并能对业务精益求精；必须是能用自己的语言、行为去感染学生并能激励着学生去发现美创造美的使者。
　　从某种意义上说，教师在塑造学生灵魂的复杂过程中，起着至关重要的作用，他只做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”还远远不够，他应该是在培养学生能力传授给学生知识的同时也使自己不断得到提高的典范，应该是在塑造学生灵魂的伟大工程中不断使自己也得到升华的楷模。他应该像寒梅为了装扮锦绣河山不畏风雪严寒，应该像水仙要求于人的甚少而默默地把芳香洒满人间，应该像翠竹“未出土时便有节，及凌云处尚虚心”，不倦地去汲取知识的甘泉。教师不该是“说客”，应该是教会学生在风雨中冲浪的“教练”。
　　我们认为教师只有在担当起为二十一世纪培养出合格的建设者和接班人的重任时，才能无愧于这一“太阳底下最光辉的职业”。
　　再其次，在教学要求的舆论导向上要促使教师重视每一节课的教学效率。
　　课堂教学效率不仅有赖于先进教学思想的应用，有赖于教师高超的教学艺术，还有赖于切合实际的严格的课堂教学要求。我们认为，一节课要真正达到高效率，它应该是：教学目标明确，授课线索明晰，重点难点明白；课堂结构合理，传授过程有条理，学生明白做人的道理；学习方法有指导，启迪思维有引导，参与教学有诱导；治学态度要严谨，学习习惯要严抓，训练过程要严格；教学内容要力求实在，教学形式要讲究实效，教学起点要符合学生实际。
　　吕叔湘先生曾经有过一个恰当的比喻，大意是说，教学是农业生产，学生是种子，我们做教师的就是要为他们提供阳光、水分和养料。
　　教学是一个复杂的过程，它需要多方面的共同努力，也需要教师本身的不懈探索与追求，更需要认认真真地上好每一节课，使每一节课都实现高效率，那么，语文教学的轻负担高质量的目标还会遥遥无期吗？
　　美国作家马克吐温说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己感到吃惊的成绩来。”教学改革的深入发展，为每一位语文教师提供了一个施展才华的广阔战场，让我们胸中装着二十一世纪而拼搏吧，语文教学必将迎来“万紫千红春满园”的灿烂明天！