自从踏入工作岗位以来，我做了十多年的班主任。作为班主任，一直以来，我都很关心学生的成长，努力用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快乐的学习。在教育教学过程中，随时观察学生的行为，善于发现他们的问题，针对不同的情况，采取不同的措施，真正做到因材施教，使每一个学生都能保持良好的心态，跨过人生路上的每一个障碍。
　　在语文课上，我经常根据课文内容，启发、鼓励学生形成正确的人生观，培养他们的良好性格。记得我们班有一名学生，平常与同学不大接触，学习成绩较差，缺乏学习积极性，上课老走神，整天板着冷面孔，一副拒人于千里之外的样子。一天，学完了《做一个最好的你》后，他来找我说：“老师,我也想做一个最好的孩子，和同学们一起快乐的学习、玩耍，可是同学们都不喜欢我，不和我玩，我该怎么办呢？”我就问他：“那你知不知道同学们为什么不喜欢你呢？”他说：“就是去年有一次，班里少东西了，有一个同学说是我拿的，他们就都说是我拿的，可是，老师，我真的没拿！”说完又哭了起来。我又温和的问他：“那你觉得你对我们班的同学怎样？”他沉默了一会，摇了摇头。我就问他：“那当同学有困难时，你是不是会帮助他？当同学受到委屈时，你是去安慰她，还是嘲笑她？当同学有矛盾时，你会不会主动的去帮助他们化解呢？”他抬头看了看我，又摇了摇头。于是我就对这个同学进行了开导，告诉他，如果真的是同学们冤枉了他，那他应该向同学们解释清楚，“路遥知马力，日久见人心”，事情总有水落石出的那天。还要诚心与同学交往、交流，融入班级这个大家庭，去关心同学，伸出自己热情的双手，使同学们了解自己的为人，消除对自己的误会，久而久之，同学们就会喜欢你。同时，我了解到他的父母不和，经常吵架，对他的影响也很大。我及时与他的家长联系，沟通，告诉他们孩子的苦恼，希望他们能够为了孩子的健康成长，给孩子创造一个良好的家庭环境。经过一段时间的努力，我看到他开始与同学接触，脸上也露出了开心的微笑。他在周记里也开始写一些与同学交往的趣事，我也及时的进行了鼓励。然后有一天，我看见他与同学们一起打球，追逐着，欢笑着，一脸的灿烂阳光。课堂上也积极参与大家的讨论，各方面进步很大，最后还被同学们评选为“校园十佳”。
　　今年我带的班学生很活跃，刚开学时，就有老师提醒我说班里有几个学生比较特殊，特别是纪某，一定要注意。观察了几天，发现除了不爱说话，他没什么特别的，就没放心上。一天上课时，讲到用“一起……一起……”说句话，他站起来说：“我和同学们一起上课，一起玩耍。”我接了一句：“再加上一句‘是多么快乐啊！’就更好了。难道你不觉得每天与同学们一起学习、一起玩耍很快乐吗？”他摇了摇头说：“不快乐。”我接着说：“现在家里大部分是独生子女，而在学校在我们班里有这么多的同学，就像兄弟姐妹一样，多快乐啊！”我就开始留意这个学生。终于有一天，我见识了他的“暴脾气”。那天早晨我刚到教室，就看到他与一个男同学打架，经过了解，我知道了事情的经过。原来那天早晨班里的一个女同学没有吃饭，妈妈就给她带了一包咖啡奶茶让她带到学校喝，在与另一个同学谈论时被纪某听到以为骂他“神经病”，就把该同学打倒在地。在我询问事情经过的整个过程中，纪某某双手攥紧了拳头，说得最多的话就是“他骂我”、“他倒霉”、“他活该”。我说：“拳头能解决问题吗？”他说：“能！不打他不长记性！他以前就经常骂我神经病！”我把纪某的母亲请到了学校，他的母亲来到学校后说：“老师，孩子上四年级后这么长的时间没有出状况，我们还以为他已经改好了呢，唉，没想到……”经过与家长的接触，我了解到他一直就是这样，在家里也很不听父母的话，经常对母亲发脾气，比较怕他的爸爸，因为他的爸爸经常打他。因此，我觉得他可能形成了这样的推理：“弱者”受到“强者”欺负，“强者”可以通过自己的力量、武力来保护自己，加上自己不爱说话，因此，他就养成了这样的习惯，只要有人说他或碰到他，他马上就举起拳头，显示自己的强者地位。了解到这种情况后，我积极地与孩子作交流，告诉他应该如何与同学相处，我耐心地对他说：“拳头是解决不了问题的，今天你比他能打，你把他打哭了，那明天你遇到一个比你的拳头还硬的人，怎么办？如果你是被打的同学，你有什么感想？你难道就没有不小心碰到别人的情况？当别人无意之中犯了错的时候，你也会不经意地笑，难道别的同学也应该过来打你吗？以后要大度一点，像别人原谅自己一样原谅别人，你每天也会很快乐的！老师相信你会努力去改的！”我还在班中要求同学要谅解他，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。一次写完作业后，我发现他的手一个劲地在那扭，很难受的样子，我走过去问怎么了，学生说他以前也这样，写字很用力，写完后手就会像抽筋一样。我说：“以后写作业不用第一个写完，要放松，不要使紧攥着笔，应该这样拿。来，老师学过按摩，让我来给你按摩一下！”一开始他不好意思，我抓过他的手给他揉了几分钟，他的情绪与手都放松了下来。终于有一天他走到我的面前，对我说：“老师，我也不想这样，但我就是控制不了自己。”我笑着说：“不要紧，等你再控制不了自己的时候，你就来找我，老师帮你！我给你找个棉花枕头发泄一下，咱慢慢改，老师相信，你一定会成为一个优秀的孩子的！”一天，在他的作业本封面上我发现了几个字“要控制”，我欣慰地笑了。现在，他已经有了很大的改变，班级的活动积极参加，也能与同学和睦相处，相信以后的他会越来越好！
　　让我们每一位老师都来关心孩子的健康成长，多关注问题学生，给每个学生成长的空间和成才的机会，不要从语言、行为上伤害他们，从人格上尊重他们，给问题学生更多关爱。对待学生，不可感情用事，尽量发现他们的优点，发现他们的闪光点，只有一视同仁对待学生，才能得到学生的信任，也能够促进学生各方面的发展，真正成为学生成长道路上的引路人！