一、二年级语文教学的重点之一是词语教学。平时的教学中，我们常看到一些词语教学浮光掠影，浅尝辄止。有些词语，翻来覆去地学习过许多次，学生也没有留下深刻的印象，更谈不上运用了。 如何让词语教学扎实有效，在学生幼小的心灵中生根发芽呢?试看《葡萄沟》一文中的一个教学片段： 师出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 师：你从哪儿读出
<正>人生四大喜中,"洞房花烛夜"无疑是最大的一件喜事。而亲朋"洞房花烛",你就必须随喜随礼了。参加婚礼送什么?随份子封个红包呗,简单又实惠。在古时候,去参加婚礼,可能抱一
一、问题探因教师的批语本质上是对学生习作的再指导,由于这种指导是基于学生的具体习作,因此这种指导比作业前的指导更具个性化,更有针对性,对学生习作水平提高所发挥的作用
赵洋 摄影师，手工发烧友，爱好皮艺，逐渐进阶木工、金工等手工艺领域，收藏箭镞与鸣镝，花两年时间造了一件铁甲，追求古代纯手工制作的质朴美感。 成为匠人，不必谈论工匠精神 靠着北京五环边的来广营，一点也不像印象中的北京城，粗看分明是一个荒凉质朴的北方村庄。在多个艺术园入驻后，张牙舞爪的前卫雕塑与挥毫泼墨的东方美学为此地增添了几分陉奇之感。在一处形似仓库的木工坊找到赵洋时，他身系围裙正埋头干活，俨