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摘要：在小学数学的教学中，学生良好学习习惯的培养至关重要。而就实际的教学而言，教师对学生学习习惯培养重视程度不够、学生习惯养成不好的现状比比皆是。这就要求教师在小学数学教学中，应当加强引导、奖惩并用，营造良好的班级氛围，为促进学生良好数学学习习惯的养成奠定基础。
关键词：小学数学；学习习惯；培养对策
俗话说：良好的学习习惯可以让人受益终身。而我国著名的教育学家叶圣陶先生也曾说：什么是教育？教育就是培养学生好的学习习惯。由此可见，良好的学习习惯于学生的成长而言具有多么重要的意义。从心理发展角度看，小学阶段学生的习惯养成很重要，是其未来人生的基础。小学数学教学过程中，教师有必要对学生的数学学习习惯予以引导和培养，不能单纯地看重数学知识的掌握。以下笔者结合自己的一些实践经验谈谈有关想法。
一、 小学数学教学中教师应当培养学生哪些好的数学学习习惯
1. 课前预习的习惯：俗话说：凡事预则立不预则废。学生在成长的过程中，对于每一门功课的学习，预习都是至关重要的。所谓的预习，即学生在课前的准备工作，而课前准备工作是否充分，直接决定着学生的学习效率。对于很多学生而言，学习效率之所以低下，原因就在于学生根本没有做好预习工作，致使教师在讲课的过程中，学生跟不上教师的教学进度，学习效果效率受到负面影响。因此，在小学数学的教学中，教师应当培养学生良好的课前预习习惯，让学生认真预习，并指导学生结合预习情况，尝试做批注，这对于学生今后学习而言具有重要的意义。
2. 认真听课的习惯：教学实际上也是一种人际交流过程，在这个过程中，“听”仍然是主要的行为之一。教学实践中，学生的“听”是他们从教师处获取信息的主要方式，许多知识的理解消化都离不开“听”。听则有听的规则和规律，“听”做不好，也直接影响学习的最终效果。就小学生而言，培养良好的听课习惯是比较重要的。首先，学生应当集中注意力，不能开小差，不能走神；其次，在上课的过程中，学生应当积极地和教师互动，积极回答教师提出的问题，并能够适时提出自己的思想和见解。从根本上讲，听课是一种能力，是小学生克服自身自制力弱、形成良好学习习惯的重要手段。因此，小学数学教师应当加强训练，不断提升学生的听课能力，让学生养成良好的听课习惯。
3. 认真审题的习惯：认真审题是解题的关键。学生在审题的过程中，要能够从题目中获取准确的信息，并能够认真地分析、处理这些信息，以达到正确解题的目的。对于小学阶段的学生而言，粗心大意是其普遍存在的问题。因此，教师在小学数学的教学中，应当培养学生认真审题的习惯，即看到一个题目，认真读题，不要急于动笔，深入思考，这样才能提高解题的准确度。
4. 勤于动手的习惯：有人说：儿童的智慧在指尖。由此可见，动手能力对于一个学生而言是何等的重要。数学作为一门实践性、操作性极强的学科，对学生动手能力的要求也是蛮高的。尤其是学生在面对新的知识、定理时，不应当主观臆断地进行判断，而应当通过实际的动手操作推断出相应的结论。因此，教师在小学数学的教学中，应当立足“在做中学数学”的教育理念，给学生提供更多的实践操作机会，不断提升学生的动手实践能力，促进学生数学综合素质的提升。
二、 当前小学数学教学中学生数学学习习惯培养的现状
在小学数学的教学中，培养学生的数学学习习惯，无论是对学生今后的学习和生活，还是对当前的数学学习都具有积极的意义。因此，在具体的教学实践过程中，小学数学教师应有意识地加强对学生学习习惯的训练和培养，使学生形成良好的数学学习习惯，促进其数学学习效率的提升。但是在当下的小学数学教学实际中，很多教师仍然重在知识的灌输，对学生学习习惯的养成仍然不重视，甚至有人认为这是家长的事，应交家庭教育负责。总体而言，教师在课堂教学中，并没有将对学生数学学习习惯的培养提到应当的高度，致使学生的数学学习习惯养成不好，如学生缺乏预习的习惯、上课不认真听讲，做题粗心大意等等，这些不良的学习习惯，都将会对学生今后的数学学习产生极大的影响。
三、 小学数学教学中培养学生良好学习习惯的有效性对策
在小学数学的教学中，教师要想培养学生好的数学学习习惯，如预习的习惯、听课的习惯以及审题极其勤于动手的习惯，需要从以下几方面做起：
1. 加强教师的引导作用：小学生的习惯不是与生俱来的，而是需要教师科学引导的。小学生如同一张白纸，需要教师通过科学的手段一点一点填补，方能促进学生数学学习效率的提升。因此，在小学数学教学活动之中，教师要转变传统的知识灌输模式，转变教学观念，注重知识传授的同时，也注重学生习惯的养成教育，为学生的长远发展打下良好的基础。具体操作上，比如布置预习任务并严格检查，课堂引导培养等方式，均可以有效地对学生的学习习惯养成进行介入影响。具体采用什么样的方式方法，教师要根据学生特点和其他环境因素来机智决定。
2. 奖惩并用，为学生良好习惯的养成奠定基础：在指导学生数学学习的过程中，教师应当恩威并施、奖惩并用，方能有效地指导学生，让学生听从教师的指挥。例如，教师在培养学生良好听课习惯的过程中，首先要给学生讲解听课的注意事项，如紧跟教师的教学进度、和教师积极互动等，学生在了解相关的听课规则之后，依然会有部分学生不认真听讲，上课三心二意。在这个时候，教师就应当对认真听课的学生予以一定的奖励，对听课不认真的学生予以一些小惩罚。同时，在课堂教学中，教师还应当注重课堂提问，通过有效的课堂提问，集中学生的注意力，促进学生听课效率的提升。
3. 营造良好的班级学习氛围：班级的学习氛围，对学生的影响是极大的。在小学数学的教学中，教师应当加强班级文化建设，在整個班级营造良好的学习氛围，让学生在这样的氛围下，在潜移默化中形成良好的数学学习习惯。
综上所述，在小学数学的教学中，教师应当注重学生预习习惯、听课习惯、审题习惯、动手习惯等数学学习习惯的培养。而在当前的小学数学教学中，知识灌输式的教学模式，使得部分教师忽略了对学生数学学习习惯培养的重要性。这就要求教师在课堂教学中，加强引导、奖惩并用，营造良好的班级氛围，为促进学生良好数学学习习惯的养成奠定基础。
参考文献：
[1]李同军.小学数学学习习惯养成教育的实践探索[J].新课程：教育学术，2010（4）.
[2]叶金标.小学数学学习习惯及其培养[J].陕西教育：行政，2011（Z1）
作者简介：
张云康，贵州省遵义市，遵义市汇川区第十六小学。
关键词：小学数学；学习习惯；培养对策
俗话说：良好的学习习惯可以让人受益终身。而我国著名的教育学家叶圣陶先生也曾说：什么是教育？教育就是培养学生好的学习习惯。由此可见，良好的学习习惯于学生的成长而言具有多么重要的意义。从心理发展角度看，小学阶段学生的习惯养成很重要，是其未来人生的基础。小学数学教学过程中，教师有必要对学生的数学学习习惯予以引导和培养，不能单纯地看重数学知识的掌握。以下笔者结合自己的一些实践经验谈谈有关想法。
一、 小学数学教学中教师应当培养学生哪些好的数学学习习惯
1. 课前预习的习惯：俗话说：凡事预则立不预则废。学生在成长的过程中，对于每一门功课的学习，预习都是至关重要的。所谓的预习，即学生在课前的准备工作，而课前准备工作是否充分，直接决定着学生的学习效率。对于很多学生而言，学习效率之所以低下，原因就在于学生根本没有做好预习工作，致使教师在讲课的过程中，学生跟不上教师的教学进度，学习效果效率受到负面影响。因此，在小学数学的教学中，教师应当培养学生良好的课前预习习惯，让学生认真预习，并指导学生结合预习情况，尝试做批注，这对于学生今后学习而言具有重要的意义。
2. 认真听课的习惯：教学实际上也是一种人际交流过程，在这个过程中，“听”仍然是主要的行为之一。教学实践中，学生的“听”是他们从教师处获取信息的主要方式，许多知识的理解消化都离不开“听”。听则有听的规则和规律，“听”做不好，也直接影响学习的最终效果。就小学生而言，培养良好的听课习惯是比较重要的。首先，学生应当集中注意力，不能开小差，不能走神；其次，在上课的过程中，学生应当积极地和教师互动，积极回答教师提出的问题，并能够适时提出自己的思想和见解。从根本上讲，听课是一种能力，是小学生克服自身自制力弱、形成良好学习习惯的重要手段。因此，小学数学教师应当加强训练，不断提升学生的听课能力，让学生养成良好的听课习惯。
3. 认真审题的习惯：认真审题是解题的关键。学生在审题的过程中，要能够从题目中获取准确的信息，并能够认真地分析、处理这些信息，以达到正确解题的目的。对于小学阶段的学生而言，粗心大意是其普遍存在的问题。因此，教师在小学数学的教学中，应当培养学生认真审题的习惯，即看到一个题目，认真读题，不要急于动笔，深入思考，这样才能提高解题的准确度。
4. 勤于动手的习惯：有人说：儿童的智慧在指尖。由此可见，动手能力对于一个学生而言是何等的重要。数学作为一门实践性、操作性极强的学科，对学生动手能力的要求也是蛮高的。尤其是学生在面对新的知识、定理时，不应当主观臆断地进行判断，而应当通过实际的动手操作推断出相应的结论。因此，教师在小学数学的教学中，应当立足“在做中学数学”的教育理念，给学生提供更多的实践操作机会，不断提升学生的动手实践能力，促进学生数学综合素质的提升。
二、 当前小学数学教学中学生数学学习习惯培养的现状
在小学数学的教学中，培养学生的数学学习习惯，无论是对学生今后的学习和生活，还是对当前的数学学习都具有积极的意义。因此，在具体的教学实践过程中，小学数学教师应有意识地加强对学生学习习惯的训练和培养，使学生形成良好的数学学习习惯，促进其数学学习效率的提升。但是在当下的小学数学教学实际中，很多教师仍然重在知识的灌输，对学生学习习惯的养成仍然不重视，甚至有人认为这是家长的事，应交家庭教育负责。总体而言，教师在课堂教学中，并没有将对学生数学学习习惯的培养提到应当的高度，致使学生的数学学习习惯养成不好，如学生缺乏预习的习惯、上课不认真听讲，做题粗心大意等等，这些不良的学习习惯，都将会对学生今后的数学学习产生极大的影响。
三、 小学数学教学中培养学生良好学习习惯的有效性对策
在小学数学的教学中，教师要想培养学生好的数学学习习惯，如预习的习惯、听课的习惯以及审题极其勤于动手的习惯，需要从以下几方面做起：
1. 加强教师的引导作用：小学生的习惯不是与生俱来的，而是需要教师科学引导的。小学生如同一张白纸，需要教师通过科学的手段一点一点填补，方能促进学生数学学习效率的提升。因此，在小学数学教学活动之中，教师要转变传统的知识灌输模式，转变教学观念，注重知识传授的同时，也注重学生习惯的养成教育，为学生的长远发展打下良好的基础。具体操作上，比如布置预习任务并严格检查，课堂引导培养等方式，均可以有效地对学生的学习习惯养成进行介入影响。具体采用什么样的方式方法，教师要根据学生特点和其他环境因素来机智决定。
2. 奖惩并用，为学生良好习惯的养成奠定基础：在指导学生数学学习的过程中，教师应当恩威并施、奖惩并用，方能有效地指导学生，让学生听从教师的指挥。例如，教师在培养学生良好听课习惯的过程中，首先要给学生讲解听课的注意事项，如紧跟教师的教学进度、和教师积极互动等，学生在了解相关的听课规则之后，依然会有部分学生不认真听讲，上课三心二意。在这个时候，教师就应当对认真听课的学生予以一定的奖励，对听课不认真的学生予以一些小惩罚。同时，在课堂教学中，教师还应当注重课堂提问，通过有效的课堂提问，集中学生的注意力，促进学生听课效率的提升。
3. 营造良好的班级学习氛围：班级的学习氛围，对学生的影响是极大的。在小学数学的教学中，教师应当加强班级文化建设，在整個班级营造良好的学习氛围，让学生在这样的氛围下，在潜移默化中形成良好的数学学习习惯。
综上所述，在小学数学的教学中，教师应当注重学生预习习惯、听课习惯、审题习惯、动手习惯等数学学习习惯的培养。而在当前的小学数学教学中，知识灌输式的教学模式，使得部分教师忽略了对学生数学学习习惯培养的重要性。这就要求教师在课堂教学中，加强引导、奖惩并用，营造良好的班级氛围，为促进学生良好数学学习习惯的养成奠定基础。
参考文献：
[1]李同军.小学数学学习习惯养成教育的实践探索[J].新课程：教育学术，2010（4）.
[2]叶金标.小学数学学习习惯及其培养[J].陕西教育：行政，2011（Z1）
作者简介：
张云康，贵州省遵义市，遵义市汇川区第十六小学。