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在系统功能语言学的基础上，以100名高中二年级学生为研究对象，通过实验研究和问卷调查的方法从课堂导入、内容呈现、小组互动、巩固练习等四个教学环节将多模态话语分析在运用到高中词汇教学中。结果表明：融合了多种模态符号资源并涉及听觉、视觉等多种感官的多模态词汇教学模式有利于学生的成绩提高，学生对多模态词汇教学模式持肯定态度。它充分调动学生的多重感官，有助于激发学习积极性和词汇记忆效果。