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一、引言
现代职业教育必须加强学生人文素质和精神体系的构建。可以说人文素养和人文精神的培养，是职业教育发展过程中必须面对的一个问题。职业院校不但要培养技术全面，动手能力强的学生，更应强调人才的德才兼备，通过加强学生的人文素养培养，可以为高职院校的发展奠定一个良好的基础，更能全面的提高学生的综合素质，为以后的发展奠定良好基础。
音乐鉴赏是学生在听觉感知，情感体验，想象联想，创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。学生的审美能力就是在这种独特的艺术活动过程中培养和熏陶出来的。通过不断的欣赏音乐作品，可以使学生达到一种情感体验，产生心灵的共鸣，引发思想上的变化，从而使学生能够具有比较科学的是非标准，树立科学的人生观、价值观与世界观。
音乐鉴赏与高职学生人文素养的培养与形成具有十分重要的关系，通过音乐鉴赏课不但可以使学生学习到一些音乐知识，感受到音乐的美，更能让学生产生新的心灵的体验，从而改变他们对现实的看法，树立更为正确的是非观，价值观与人生观。
二、音乐鉴赏课对高职学生人文素养培养的具体作用分析
（一）音乐鉴赏课为学生提供了一方心灵净土。
高职学生在紧张而充实的学习之余，同样渴望能有一块轻松自由的静土，让他们可以无拘束地进行思想和学业上的交流。比如图书馆可设立多功能休闲阅览室，如通过让大学生通过音乐鉴赏课去聆听和欣赏一些世界名曲，可以使学生的心情和压力得到释放，通过学生之间对音乐的交流和探讨，可以为学生创造宽松的人文环境，读者可以各部系、班级、社团的形式进行音乐的学习、思想和学术交流、讨论和讲座，还可以带正版音乐的影碟到这里播放欣赏。这种教育形式，为高职学生提供了一种比较优越的环境，从而可以使学生产生思想的升华与共鸣，有助于高职学生人文素养与精神的形成。
（二）音乐鉴赏是高职学生人文精神培养的主要方式之一。
音樂是人类智慧的结晶，具有持久的生命力、巨大的感染力和丰富的创造力。许多音乐无论是国外的作品还是国内的作品都凝聚着人类高超的智慧和伟大的精神，具有丰富的内涵、深邃的思想。优秀的音乐往往包含着一个民族，一个国家，乃至个人自强不息、厚德载物的优良传统，这些对于提升高职学生的人文精神，提高他们的文化素质，实现他们人格的全面发展都具有十分重要的意义。
（三）音乐鉴赏是高职学生人文精神培养的推动力量。
人文素养的培养，需要高职学生人文知识的内化和丰富。也就是说人文素养不是通过音乐直接赋予的和直接获得的，而是通过不断的聆听与评价而来，音乐鉴赏是通过心灵的体会来获得的。
三、提高音乐鉴赏课对高职学生人文素养培养作用的策略分析
（一）坚持科学发展观为指导思想。
科学发展观即坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济、社会和人的全面发展。科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾。人是社会实践的主体，这就要求音乐鉴赏课必须坚持以人为本、以服务学生，提高学生的综合能力素质为根本目标。在发展机会和权利分享等问题上坚持公平公正原则，处理好个体与整体之间的关系、远景规划与近期目标的关系等，充分合理利用现有的一切资源，实现自身的全面、协调、可持续发展。深入贯彻落实科学发展观是坚持人文精神的体现。以人为本是科学发展观的核心，归根结底，科学发展观最终要实现的是人的全面发展；而人文精神的核心同样是以人为本，要求尊重人及其精神的价值。
（二）提高教师自身人文修养。
音乐鉴赏课效果好坏，教师的作用是不可替代的，教师的人文修养对于学生的人文素养的形成具有重要影响。并不是所有的音乐都有益于学生的健康发展，有些无助于学生人文素养培养的流行音乐可能让学生陷入到一个尴尬境地。因此必须重视教师自身的人文修养，教师人文精神的内涵很丰富，包括教师的政治思想觉悟、人格修养、人生价值观、职业道德、文化素养、创新精神以及对历史的感悟和对现实的感知等等。教师的精神世界决定了教师在教学活动中向学生进行人文教育的内容、方法与范畴。教师的人文素养在人文教育中处于举足轻重的地位，必须予以高度重视。管理者在考核教师专业课教学水平的同时，还要考察教师人文教育的内容、方法与效果；教育者应自觉加强人文素质修养，包括经常性的政治理论的学习、文学和艺术鉴赏水平的提高，对国际国内大事的研究，对社会热点问题的关注等等。
（三）重视对学生音乐鉴赏能力的培养。
培养学生的音乐鉴赏能力关键是要使学生划清真善美与假恶丑的界限，掌握分辨是非的标准。一部音乐作品，如果学生要有能力去评价判断它的社会价值及艺术价值，学生就必须能够从音乐作品的题材、内容、体裁、风格等方面分辨出什么是美和什么是丑的。因为这是衡量音乐作品的社会价值和艺术价值的基础。因而学会这些，只有通过音乐欣赏课这条途径，并且把研究音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表现手段这一环节作为音乐欣赏教学中提高学生审美能力的关键环节，使学生掌握有关的知识、技能，深入地认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。
四、结语
总之，音乐鉴赏课作为高职公共艺术教育的重要组成部分，在高职学生人文素养的培养方面具有重要的作用。
现代职业教育必须加强学生人文素质和精神体系的构建。可以说人文素养和人文精神的培养，是职业教育发展过程中必须面对的一个问题。职业院校不但要培养技术全面，动手能力强的学生，更应强调人才的德才兼备，通过加强学生的人文素养培养，可以为高职院校的发展奠定一个良好的基础，更能全面的提高学生的综合素质，为以后的发展奠定良好基础。
音乐鉴赏是学生在听觉感知，情感体验，想象联想，创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。学生的审美能力就是在这种独特的艺术活动过程中培养和熏陶出来的。通过不断的欣赏音乐作品，可以使学生达到一种情感体验，产生心灵的共鸣，引发思想上的变化，从而使学生能够具有比较科学的是非标准，树立科学的人生观、价值观与世界观。
音乐鉴赏与高职学生人文素养的培养与形成具有十分重要的关系，通过音乐鉴赏课不但可以使学生学习到一些音乐知识，感受到音乐的美，更能让学生产生新的心灵的体验，从而改变他们对现实的看法，树立更为正确的是非观，价值观与人生观。
二、音乐鉴赏课对高职学生人文素养培养的具体作用分析
（一）音乐鉴赏课为学生提供了一方心灵净土。
高职学生在紧张而充实的学习之余，同样渴望能有一块轻松自由的静土，让他们可以无拘束地进行思想和学业上的交流。比如图书馆可设立多功能休闲阅览室，如通过让大学生通过音乐鉴赏课去聆听和欣赏一些世界名曲，可以使学生的心情和压力得到释放，通过学生之间对音乐的交流和探讨，可以为学生创造宽松的人文环境，读者可以各部系、班级、社团的形式进行音乐的学习、思想和学术交流、讨论和讲座，还可以带正版音乐的影碟到这里播放欣赏。这种教育形式，为高职学生提供了一种比较优越的环境，从而可以使学生产生思想的升华与共鸣，有助于高职学生人文素养与精神的形成。
（二）音乐鉴赏是高职学生人文精神培养的主要方式之一。
音樂是人类智慧的结晶，具有持久的生命力、巨大的感染力和丰富的创造力。许多音乐无论是国外的作品还是国内的作品都凝聚着人类高超的智慧和伟大的精神，具有丰富的内涵、深邃的思想。优秀的音乐往往包含着一个民族，一个国家，乃至个人自强不息、厚德载物的优良传统，这些对于提升高职学生的人文精神，提高他们的文化素质，实现他们人格的全面发展都具有十分重要的意义。
（三）音乐鉴赏是高职学生人文精神培养的推动力量。
人文素养的培养，需要高职学生人文知识的内化和丰富。也就是说人文素养不是通过音乐直接赋予的和直接获得的，而是通过不断的聆听与评价而来，音乐鉴赏是通过心灵的体会来获得的。
三、提高音乐鉴赏课对高职学生人文素养培养作用的策略分析
（一）坚持科学发展观为指导思想。
科学发展观即坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济、社会和人的全面发展。科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾。人是社会实践的主体，这就要求音乐鉴赏课必须坚持以人为本、以服务学生，提高学生的综合能力素质为根本目标。在发展机会和权利分享等问题上坚持公平公正原则，处理好个体与整体之间的关系、远景规划与近期目标的关系等，充分合理利用现有的一切资源，实现自身的全面、协调、可持续发展。深入贯彻落实科学发展观是坚持人文精神的体现。以人为本是科学发展观的核心，归根结底，科学发展观最终要实现的是人的全面发展；而人文精神的核心同样是以人为本，要求尊重人及其精神的价值。
（二）提高教师自身人文修养。
音乐鉴赏课效果好坏，教师的作用是不可替代的，教师的人文修养对于学生的人文素养的形成具有重要影响。并不是所有的音乐都有益于学生的健康发展，有些无助于学生人文素养培养的流行音乐可能让学生陷入到一个尴尬境地。因此必须重视教师自身的人文修养，教师人文精神的内涵很丰富，包括教师的政治思想觉悟、人格修养、人生价值观、职业道德、文化素养、创新精神以及对历史的感悟和对现实的感知等等。教师的精神世界决定了教师在教学活动中向学生进行人文教育的内容、方法与范畴。教师的人文素养在人文教育中处于举足轻重的地位，必须予以高度重视。管理者在考核教师专业课教学水平的同时，还要考察教师人文教育的内容、方法与效果；教育者应自觉加强人文素质修养，包括经常性的政治理论的学习、文学和艺术鉴赏水平的提高，对国际国内大事的研究，对社会热点问题的关注等等。
（三）重视对学生音乐鉴赏能力的培养。
培养学生的音乐鉴赏能力关键是要使学生划清真善美与假恶丑的界限，掌握分辨是非的标准。一部音乐作品，如果学生要有能力去评价判断它的社会价值及艺术价值，学生就必须能够从音乐作品的题材、内容、体裁、风格等方面分辨出什么是美和什么是丑的。因为这是衡量音乐作品的社会价值和艺术价值的基础。因而学会这些，只有通过音乐欣赏课这条途径，并且把研究音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表现手段这一环节作为音乐欣赏教学中提高学生审美能力的关键环节，使学生掌握有关的知识、技能，深入地认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。
四、结语
总之，音乐鉴赏课作为高职公共艺术教育的重要组成部分，在高职学生人文素养的培养方面具有重要的作用。