【摘 要】
：
数学的教学可以说是学生们在学习生涯当中逻辑思维比较强的一门科目,换句话来说,每个学生的思维能力不同,在学习数学上也会存在差异,但是现在有关初中数学的教学老师并不在意
【机 构】
：
贵州省六盘水市六枝特区梭戛乡中学 553416
论文部分内容阅读
数学的教学可以说是学生们在学习生涯当中逻辑思维比较强的一门科目,换句话来说,每个学生的思维能力不同,在学习数学上也会存在差异,但是现在有关初中数学的教学老师并不在意学生们之间存在的差异,而只是根据教学内容的大致提纲来进行教学,一些逻辑思维比较弱的学生,就有可能跟不上老师的思路,因为每一位学生的思维能力是不同的,所以老师要根据每位学生的思维方式和本身存在的差异来进行分层教学,让数学的教学质量得到提高,因此,本文就介绍了初中数学在教学中有关差异化教学方法的应用.
其他文献
本文介绍了混凝土大跨现浇空心楼盖的变形控制与工程应用，结合实际工程需要，提出在柱上板带梁施加预应力的方法。通过有限元分析与堆载检验，解决大跨现浇空心楼盖结构变形控
原建筑物的南侧新增一跨，跨度7．6m，高26层，要求新增跨与原有建筑连成整体，连结新、老柱的框架梁将因两端支承结构变形不同步，在支承端产生次应力，由于基础沉降和收缩、徐变、压
随着我国综合国力的不断增强,教育体制机制正在发生变革,教育的重点转向于培养和提升学生综合素质.在小学教育中开设美术课程,既能丰富小学课程,拓展小学生的视野,又能培养小
实施分层异步的教学策略,充分激发小学生的数学知识学习兴趣,指导他们积极思考,从而掌握更多的学习技能,最终达到学以致用的目的,在和谐师生互动关系的影响下,小学阶段的数学
随着我国教育事业的不断发展,素质教育已经深入人心,小学生的道德与法治课堂也越来越得到大家的关注.小学道德与法治课程教学的目标是培养同学们优良的学习情感与学习态度,有
练习是小学数学教学的重要组成部分,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径.高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础,但在实际教学中,很多教师在课堂教学中只注重课本例
本文从地震的特性和危害出发，根据传统“抗震”的发展过程中，认识到结构刚度越大，地震的效应有增大的特点，反而易引起恶性循环，产生不安全感；而采用控制震动的方法，可有效地通过
通过对6个月固化的缓粘结预应力钢绞线进行摩阻测试，得到了不同阶段摩擦系数的变化规律，给出了摩擦系数的建议取值，并总结了扰动、温度等因素对缓粘结钢绞线固化时间的影响
众所周知,在海拔越高的地方,大气变得越冷、越稀薄.但在1902年,一位名叫里昂·泰塞伦·德波尔的科学家利用配备了仪器的探空气球,发现在地球大气层1.2万到1.5万米高度处,大气
通过对三根缓粘结预应力混凝土连续梁和一根有粘结预应力混凝土连续梁的试验结果分析，讨论了缓粘结预应力连续梁的受力过程及破坏形态，得出了其受弯力学性能具有与有粘结预