论文部分内容阅读
【摘要】随着经济的发展以及教育体制的不断变革，人们对临床医学的创新教育也越来越重视，经相关实验验证表明，创新教育的理论在研究与实践方面有很大的突破。本文主要从实现临床医学创新教育的目标角度出发，运用现代的创新教育理论为指导，对临床医学人才的素质方面进行了评估体系和课程体系的简要论述。在教育手段和教育体制方面进行改革，并且在教学实践中，阐述临床医学创新教育的内涵要求，以临床医学的课程为主，在此基础上研究适合现代发展的教育方法。经实践证明，取得了一定的教学成果。
【关键词】临床医学 创新教育 研究与实践
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0234-02
创新，是一个民族进步的核心元素。在全世界的教育中， 对于创新能力和创新精神的培养都非常重视。而创新教育对于一个民族的发展来说是至关重要的，国外对于创新教育比我国的创新教育更早重视，主要的方式是通过独立的学习方法和注重技术培养的学习方法，比较多的开设创新能力的课程，教授学生多以创新的角度看待问题以及解决问题。而我国也在逐渐重视并采取适合我国的教育方法。
一、创新教育的基本内涵和基本要求
1.基本内涵
创新教育一般说的是一种先进的思想理念，要在哲学领域以及教育学观念领域内进行理解创新。首先要从保守教育以及墨守成规的教育怪圈内跳出来，转向创新型的思想教育，从文化功能角度来转向文化创新教育的角度。创新教育对全面性的教育的改革以及教育的发展有很大的价值。在实际生活中，要建立好广泛的群众基础。让人们在接受创新教育的时候，能够没有其他顾虑，体现人们对创新教育的个性发展。创新教育是一项教育改革，在改革的过程中，取其精华去其糟粕，抛弃传统教育的弊端方法，以及阻碍学生进一步发展的教育模式。在研究与实践成功的基础上给学生以创新精神和创新意识的鼓励和培养。
2.基本要求
2.1创新教育要与科学方法相互统一有机结合。一般来说，创新教育对每个学科的要求都差不多，都是为了培养高素质的人才，更好地为社会和国家服务。让学生通过对创新思维以及创新教育的熏陶下，提高其专业的技能。但是每个学科也有每个学科的特点，对于学科之间的不同点，需要认识清楚，结合科学的方法，提高专业的素质，在临床医学方面更要清楚的认识其特点。因为对于临床医学的学习是与人类的生命健康密不可分的，所以在创新教育的同时要切记在给学生创造良好的思维环境的同时，引导学生坚持走科学的正确的可持续发展的实践能力之路，达到培养学生高素质的目的。
2.2创新教育体现了以人为本。在传统的医学教育里，多注重的是学生的共性，往往忽略了学生的个性，让学生的创新思维能力得不到好的提高，影响了学生的积极性，同时也给学生带来不好的教育影响，让学生只会纸上谈兵，真正在临床实践中起不到很大的作用。因此，创新教育的发展能够更加提高学生的兴趣，激发其学习的斗志，给学生的创新思维提供了不一样的环境，在注重培养学生的实际操作能力的时候，也增长了学生的自信心。
二、临床医学教育的理论研究与具体实践
切实可行地发展临床医学的创新教育，首先要有可依靠的理论依据，才能让临床医学的创新教育走的更稳、更远。我们可以从现阶段的知识背景的理论角度围绕临床医学的教学策略以及操作方法等进行创新教育模式的研究与实践。其具体的实践以我校的实践为案例进行简要谈论。
1.相应的指导思想
在当今社会的教育模式影响下，建立研究型的理论课程是最为适合发展临床医学创新教育的。当前社会下，对于卫生事业的发展需要以及对社会和医学相结合的需求下，以人文本的理念和创新精神对于培养临床医学方面的人才至关重要。
2.相应的目标内容
相应的课程目标内容主要包括临床医学学生的创新理论知识的培养，发展其自身的特点以及创造力；在技能与临床专业的双重指导下，发展学生的创造力和创新思维能力；在社会实践与个性培养相结合的情况下，对于临床医学学生的个人能力以及个人品质方面有很大的提高。
3.相应的教学策略
首先，教会学生如何在认知度商不深的情况下去发现问题，这个阶段主要是以知识的讲授为主要方式；其次，在技能专业的操作下，对学生的主要讲课方式是结合课本的基础理论知识与实际的专业操作给学生带来实际的感受，为学生创造专业的技能课程；最后，让学生能够学会将理论知识与基础操作相结合的临床医学方法，在操作的过程中将遇到的难题记录下来，在课余时间分成小组进行讨论，将自己的想法与别人分享。从而解决遇到的难题。
4.对于我校的具体实践一般有以下几种操作方法。首先，建立创新的教育基地，集中进行创新能力的培养。为了更好的培养学生的创新能力，我校在院领导的统一规划下建立相关的创新基地以及制定相关的管理建设原则。活动的方式以学生为主，自主设计相关课题题目，从而增强学生的自主性。其次，设立创新能力培养项目。给学生提供良好的机会，让学生能够更快的接触到相关的临床医学工作，更好更快地接受医学项目，增强其适应能力。
三、结束语
综上所述：要根据临床医学教育的特点，根据自身的情况，具体问题具体分析。随着我国对于临床医学的创新教育越来越重视的情况下，应该着重培养学生在创新思维能力的培养（强调个性，重素质和能力）与医学生创新（独立思考，理论与实践相结合）方面的能力。
参考文献：
[1]谢明水，刘国政，李玲，敖晶晶，刘杨，张振建. H-FABP联合cTnI、CK、Mb、CK-Mb检测在ACS早期诊断中的价值[J]. 临床急诊杂志.2014，13（02） ：10
[2]赵玉君，马潇潇，董秋立，傅向华，刘少云，汪雁博，王东颖，孔立茶，王忠明，胡靖. 直接经皮冠状动脉介人治疗术中血栓抽吸联合山莨菪碱预防无复流的研究[J]. 临床急诊杂志. 2013，10（05）：12
[3]秦永杰. 基于核心能力的临床医学专业学位硕士课程体系构建研究[D]. 第三军医大学 2013，10（01）：14
作者简介：
毕国清（1975.9-），男，汉族，吉林省吉林市人，现职称：讲师，学历：本科 ，研究方向：医学教育。
【关键词】临床医学 创新教育 研究与实践
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0234-02
创新，是一个民族进步的核心元素。在全世界的教育中， 对于创新能力和创新精神的培养都非常重视。而创新教育对于一个民族的发展来说是至关重要的，国外对于创新教育比我国的创新教育更早重视，主要的方式是通过独立的学习方法和注重技术培养的学习方法，比较多的开设创新能力的课程，教授学生多以创新的角度看待问题以及解决问题。而我国也在逐渐重视并采取适合我国的教育方法。
一、创新教育的基本内涵和基本要求
1.基本内涵
创新教育一般说的是一种先进的思想理念，要在哲学领域以及教育学观念领域内进行理解创新。首先要从保守教育以及墨守成规的教育怪圈内跳出来，转向创新型的思想教育，从文化功能角度来转向文化创新教育的角度。创新教育对全面性的教育的改革以及教育的发展有很大的价值。在实际生活中，要建立好广泛的群众基础。让人们在接受创新教育的时候，能够没有其他顾虑，体现人们对创新教育的个性发展。创新教育是一项教育改革，在改革的过程中，取其精华去其糟粕，抛弃传统教育的弊端方法，以及阻碍学生进一步发展的教育模式。在研究与实践成功的基础上给学生以创新精神和创新意识的鼓励和培养。
2.基本要求
2.1创新教育要与科学方法相互统一有机结合。一般来说，创新教育对每个学科的要求都差不多，都是为了培养高素质的人才，更好地为社会和国家服务。让学生通过对创新思维以及创新教育的熏陶下，提高其专业的技能。但是每个学科也有每个学科的特点，对于学科之间的不同点，需要认识清楚，结合科学的方法，提高专业的素质，在临床医学方面更要清楚的认识其特点。因为对于临床医学的学习是与人类的生命健康密不可分的，所以在创新教育的同时要切记在给学生创造良好的思维环境的同时，引导学生坚持走科学的正确的可持续发展的实践能力之路，达到培养学生高素质的目的。
2.2创新教育体现了以人为本。在传统的医学教育里，多注重的是学生的共性，往往忽略了学生的个性，让学生的创新思维能力得不到好的提高，影响了学生的积极性，同时也给学生带来不好的教育影响，让学生只会纸上谈兵，真正在临床实践中起不到很大的作用。因此，创新教育的发展能够更加提高学生的兴趣，激发其学习的斗志，给学生的创新思维提供了不一样的环境，在注重培养学生的实际操作能力的时候，也增长了学生的自信心。
二、临床医学教育的理论研究与具体实践
切实可行地发展临床医学的创新教育，首先要有可依靠的理论依据，才能让临床医学的创新教育走的更稳、更远。我们可以从现阶段的知识背景的理论角度围绕临床医学的教学策略以及操作方法等进行创新教育模式的研究与实践。其具体的实践以我校的实践为案例进行简要谈论。
1.相应的指导思想
在当今社会的教育模式影响下，建立研究型的理论课程是最为适合发展临床医学创新教育的。当前社会下，对于卫生事业的发展需要以及对社会和医学相结合的需求下，以人文本的理念和创新精神对于培养临床医学方面的人才至关重要。
2.相应的目标内容
相应的课程目标内容主要包括临床医学学生的创新理论知识的培养，发展其自身的特点以及创造力；在技能与临床专业的双重指导下，发展学生的创造力和创新思维能力；在社会实践与个性培养相结合的情况下，对于临床医学学生的个人能力以及个人品质方面有很大的提高。
3.相应的教学策略
首先，教会学生如何在认知度商不深的情况下去发现问题，这个阶段主要是以知识的讲授为主要方式；其次，在技能专业的操作下，对学生的主要讲课方式是结合课本的基础理论知识与实际的专业操作给学生带来实际的感受，为学生创造专业的技能课程；最后，让学生能够学会将理论知识与基础操作相结合的临床医学方法，在操作的过程中将遇到的难题记录下来，在课余时间分成小组进行讨论，将自己的想法与别人分享。从而解决遇到的难题。
4.对于我校的具体实践一般有以下几种操作方法。首先，建立创新的教育基地，集中进行创新能力的培养。为了更好的培养学生的创新能力，我校在院领导的统一规划下建立相关的创新基地以及制定相关的管理建设原则。活动的方式以学生为主，自主设计相关课题题目，从而增强学生的自主性。其次，设立创新能力培养项目。给学生提供良好的机会，让学生能够更快的接触到相关的临床医学工作，更好更快地接受医学项目，增强其适应能力。
三、结束语
综上所述：要根据临床医学教育的特点，根据自身的情况，具体问题具体分析。随着我国对于临床医学的创新教育越来越重视的情况下，应该着重培养学生在创新思维能力的培养（强调个性，重素质和能力）与医学生创新（独立思考，理论与实践相结合）方面的能力。
参考文献：
[1]谢明水，刘国政，李玲，敖晶晶，刘杨，张振建. H-FABP联合cTnI、CK、Mb、CK-Mb检测在ACS早期诊断中的价值[J]. 临床急诊杂志.2014，13（02） ：10
[2]赵玉君，马潇潇，董秋立，傅向华，刘少云，汪雁博，王东颖，孔立茶，王忠明，胡靖. 直接经皮冠状动脉介人治疗术中血栓抽吸联合山莨菪碱预防无复流的研究[J]. 临床急诊杂志. 2013，10（05）：12
[3]秦永杰. 基于核心能力的临床医学专业学位硕士课程体系构建研究[D]. 第三军医大学 2013，10（01）：14
作者简介：
毕国清（1975.9-），男，汉族，吉林省吉林市人，现职称：讲师，学历：本科 ，研究方向：医学教育。