剩余的木头

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  小鹿造了一座木房子,剩下许多派不上用场的木头。小鹿准备把它们扔掉。
  小羊、小猴和小马见了,说:“这些木头还有用呢!”小鹿就把剩余的木头送给他们。
  过了几天,小鹿到小羊家做客。小羊搬出一把漂亮的新椅子,请小鹿坐。小羊说:“这是你给我的木头,做了一把椅子。”
  小鹿到小猴家做客。小猴拿出一堆好看的木玩具,说:“这是你给我的木头,做了一堆玩具。”
  冬天到了,小鹿到小马家做客。小马点燃木头,请小鹿烤火。
  “真没想到,剩余的木头有这么多用处!”小鹿很吃惊。
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摘  要:本文通过对一道高中数学调研试题从不同角度的思考、解决过程,探讨思维过程在解决数问题中的应用,思考如何从思维的连续性、缜密性、深刻性和敏捷性培养学生数学思维能力,提高数学思维的品质.  关键词:数学思维;直觉思维;分析思维  数学思维品质是以数学概念为基础,通过数学命题和数学推理的形式揭示数学对象的结构和内在联系的认知过程. 从形式上可分为直觉思维和分析思维,其连续性、缜密性、深刻性、敏捷