将教师的教案与学生的学案融合，就是“学教案”，这一模式的教学理念是：以学生发展为本，关注学习的全过程，关注学习的有效性，关注教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。
　　本着新课标的理念，我们在初中生物课程中结合“学教案”模式，每节课都精心设计，努力提高学生对生物学的兴趣，在完成课本知识、能力要求的同时，大力拓展相关的课外知识，强调学以致用。例如，在讲“调查我们身边的生物”时，我们从教案的角度，努力向学生介绍调查的基本步骤和方法，并依据教学目标布置课外作业，希望学生在利用调查黄圃镇鳌山的植物资源时，采用小组合作的形式，共同完成调查任务，撰写调查报告，并投送相关报刊发表。站在学案的角度，希望学生将调查得到的数据和其他信息以笔记的形式直接写在给定的文本上。在具体的教学过程中，注意选择和课本知识相关的课外知识进行介绍，拓展学生的视野。
　　“学教案”教学模式的特点在于“学案”、“教案”合二为一，课堂通过三层教学法来达到目的。第一层：学生通过“学教案”的课前自学板块对教材进行了解，发现问题，独立思考。第二层：在教师的指导下，学生合作交流、讨论，师生共同分析问题。第三层：当堂练习达标巩固，及时反馈，解决问题。这种设计思路具有目标明、方法优、易操作、效果好、适用广等特点，从实施半年来的情况看，效果比较理想。学生的知识水平、能力有了比较明显的提高。
　　针对农村初中学生素质良莠不齐的状况，在设计“学教案”时，要充分考虑学情，首先过好学生关，考虑学生的学习基础、学习能力和学习兴趣，诊断学生的学习障碍，从而制定有效的、切实可行的教学对策。“学教案”教学环节分为四个部分：课前导学、课堂研讨、课内训练、课后拓展。在“实验班”，学生基础好、自学能力强，教学时间主要安排在“课前导学”这部分，让学生按照“学教案”的指导要求，自主完成第一层次的教学，时间为15～20分钟；接下来进行教师指导、师生间交流、学生合作学习，完成“课堂研讨”第二层次的教学，时间机动安排；当堂进行“课内训练”，及时反馈，评讲题目，解决问题，巩固知识，时间为10～15分钟，这样使学生知识的深度和能力水平都有所提升；“课后拓展”要求学生课后完成，定期检查。
　　这种“学教案”的教学模式属于有效教学。在有效教学的过程中，关注学生创新能力的培养，为学生提供了一个自由的空间。学生提问题时，不必担心自己提的问题正确与否，能够比较自由地思维和表达。
　　生物学是一门实验科学，新课程更多强调学生体验，但是在实际的教学过程中，受到实验场地、设备、材料的制约，能做的实验少之又少。针对这种现状，我们采用了“学教案”，将师生共同自制教具的过程反映出来，用学生的钢笔画和黑板画模拟了实物模型，效果直观明了，不仅使学生明白了教学目标，而且也训练了绘图能力，给他们留下了很深的印象。教学过程中贯穿课堂的小游戏、心理小测验、小组竞赛等，让学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。
　　初中生物课时少，作业按理应该不多，但是由于授课班级多，教师批改作业任务繁重，很多细节注意不到。我们利用“学教案”，将学生经常出现的问题作为资源在上面反映出来，这样不仅替代了教师的提醒，也为学生少走弯路做了铺垫。生物学知识比较多，概念比较抽象，学生学习的兴趣也不高。采用“学教案”这种方式，可以提高学生学习生物学的兴趣，使他们真正从心底喜欢上生物学。