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摘要：我国教育改革不断发展创新，也在不断遇到新的问题。高中教育是我国教育事业中一个承上启下的重点，也是教育改革的重点，在高中课堂教育中，引入了许多创新的教学方法。本文从现在高中物理微课应用的不足之处入手，提出一些解决对策，并且用我的教学经历来做出细致说明，对于高中物理微课教学的有效性做一个探讨。
关键词：高中物理；微课教学；有效性；新课改
一、 引言
我国经济不断发展，对于我国教育事业也有了新的要求，高中教育在我国已经逐步被推广位基础教育，对于我国的高中教育中，物理是一门重要科目。为了达到更加高效的教学效果，高中物理课堂也在不断尝试创新，引入新的教学方法。微课教学作为一种新的教学手段，是对于传统物理课堂与教育观念的一种创新。对于这一创新教学方法的探讨研究对于我国教育事业发展有着重要意义。
二、 物理微课课堂应用的问题分析
我国物理微课课堂还处在起步阶段，在尝试应用的过程中出现了一些值得探讨的问题：
1. 课程设计主题缺乏重点：微课教学近年来，被广泛运用于高中物理课堂教学，但是通过对学生的实际反馈，教学的效果一般，其中的主要问题在于对新颖的教学方式与教学内容的结合不足，为了契合微课形式而做了许多无用的教学，微课的课件播放节奏把握不足，有时教师过于看重微课的内容，导致最终主次颠倒，反而让学生过于关注微课内容，而忽视了对于课程主体的学习，微课的最终效果没有达到预期的帮助。
2. 微课程教学视频质量不高：虽然在目前的高中物理教育中，微课已经有了較为广泛的运用，但是，微课课件的制作对于大部分资深教师而言都有一定的难度，微课教学视频的质量不高，与教学内容切合度不足。微课一般是为了在课堂上代替一些难以在课堂实现的实验，这些实验存在各种各样的难度，或者需要花费的时间长，或者实验的效果不明显，难以观测。但是在视频制作中，教师缺乏视频制作经验，网络上的视频缺乏时效性，对于高中教学不能够完全适用，教师自己制作的视频由于缺乏摄影的专业技能，教学视频质量不够，影响到了微课程制作质量。在其中存在各种各样的问题，声光效果不好，存在杂音等问题，实际效果不好，微课程视频的质量对于微课应用是一个重大限制。
三、 提高微课在物理课堂应用有效性的措施
1. 突出主题，加强学生的理解和记忆：对于微课应用，教师要始终明确教学的唯一目的是让学生获得知识，在物理课堂教学中，主要体现在保证物理课堂的主体教学效果，选取的主体应当与主体内容紧密相关，并且对于微课应用进行合理的设计安排，注意充分考虑教学内容，预留思考、反思等时间，保证微课的学习质量。在实际选题过程中，可以考虑以下几个方面：第一，不是所有课程需要微课，传统教学方案经历多年实践可以解决大部分教学问题，因此对于选题，要尽量选择教学重点、难点，适合微课制作；第二，微课的时间有限，不应当在其中加入太多的内容，新奇的教学形式会一定程度上导致学生对于内容的分心，如果内容太多，在有限时间内难以让学生有所记忆理解；第三，对于物理课堂微课提出更高要求，要语言精练，重点突出，做好课堂辅助教学工作。
例如：就以电磁场这一节内容来说，作为高考重点，它的实际原理与表现的现象通过书本描述难以了解清楚，因此将其作为微课的内容。电磁场微课的目的是为了帮助学生更好地了解电磁场概念。对于这一节微课的内容以电磁场中较为抽象的知识点为主，主要安排如下几点：第一，电磁感应现象的起源历史，通过播放相关的视频资料，来提高学生的学习兴趣；第二，利用动画设计来向学生描绘电场与磁场，让学生对于抽象化的概念有一个具象的理解；第三，对于高考的重点，电子在电磁场的运动轨迹，向学生展示电子在电磁场中的一些常考轨迹，帮助学生在考试时心里有一个对应图像在脑海中。三点内容不多，时间控制在十分钟内，也不需要教师过多讲解，对于电磁场课程内容做好有益补充。
2. 趣味选题，调动学生学习的兴趣：微课的优势在于利用视频等特殊形式，可以给学生以不同以往的学习体验，要充分利用这一优势，做好趣味内容设计，对于课件制作整体效果有很大的影响。在微课制作中，要能够抓住学生的注意力，引起学生的学习兴趣，避免在物理课程中时常出现的枯燥感，提高学生的学习自主性，对此还可以将微课视频提前公布给学生，以方便他们的自主学习。例如：在对于“牛顿第二定律”的教学，这一点内容并不复杂，学生可以自主完成，教师可以将事先制作好的微课给学生观看，在微课内容中，利用动画形式来表现力与加速度的关系，可以利用一些熟悉的动画形象，给他们赋予一定的力的量的概念，增强趣味性，激发学习的主动性，投入到第二天的课堂中去。再有就是可以利用生活中的例子，来达到很好的趣味理解效果。例如“重力势能与弹性势能的相互转化”这一知识点，利用一个蹦极的视频就可以很好地向学生传达这一概念，蹦极使用的弹性绳索在蹦极过程中，会表现出重力势能与弹性势能的相互转化，这种极具刺激的视频，给学生留下了深刻印象，激发了学生学习物理的兴趣，激起了学生继续探索的欲望。
3. 完善制作手段，做好课件质量监控：对于视频的制作应当有一个统一的标准，为了保证视频质量，应当由国家教育部门对于微课视频进行统一制作、监管，定期更新，对于教师需求进行反馈，增加需求的微课视频进行统一制作与管理。例如：对于双缝干涉实验，对于实验的要求较高，并且不适合多人观察现象，对此由专业人士制作一份标准的实验视频对于这一类实验现象的准确了解很有帮助，通过高质量清晰的视频，可以帮助学生准确认识到实验的注意事项与最终的结果，对于高中物理教学而言是一个有益补充。
四、 结语
随着我国教育事业的不断进步，对于教学的需求也在不断提高，对此，大批教育行业工作者都在不断做出尝试，利用创新的教学形式，希望可以帮助我国教学改革的完善进步。对于高中物理的微课应用有效性探究也是我国教育事业改革的一部分，笔者对于目前我国高中物理课堂微课应用的现状分析，根据教学经验提出一些具体措施，希望对微课应用的有效性提高有所帮助。
参考文献：
[1]张云梅.新课改下提升高中物理微课教学有效性的路径探析[J].考试周刊，2017（90）：151-152.
[2]李宏图.浅谈微课与高中物理教学[J].试题与研究：教学论坛，2017（21）：30-31.
[3]李宏图.浅谈微课与高中物理教学[J].试题与研究：教学论坛，2017（21）：30-31.
作者简介：王海龙，福建省南平市，邵武七中。
关键词：高中物理；微课教学；有效性；新课改
一、 引言
我国经济不断发展，对于我国教育事业也有了新的要求，高中教育在我国已经逐步被推广位基础教育，对于我国的高中教育中，物理是一门重要科目。为了达到更加高效的教学效果，高中物理课堂也在不断尝试创新，引入新的教学方法。微课教学作为一种新的教学手段，是对于传统物理课堂与教育观念的一种创新。对于这一创新教学方法的探讨研究对于我国教育事业发展有着重要意义。
二、 物理微课课堂应用的问题分析
我国物理微课课堂还处在起步阶段，在尝试应用的过程中出现了一些值得探讨的问题：
1. 课程设计主题缺乏重点：微课教学近年来，被广泛运用于高中物理课堂教学，但是通过对学生的实际反馈，教学的效果一般，其中的主要问题在于对新颖的教学方式与教学内容的结合不足，为了契合微课形式而做了许多无用的教学，微课的课件播放节奏把握不足，有时教师过于看重微课的内容，导致最终主次颠倒，反而让学生过于关注微课内容，而忽视了对于课程主体的学习，微课的最终效果没有达到预期的帮助。
2. 微课程教学视频质量不高：虽然在目前的高中物理教育中，微课已经有了較为广泛的运用，但是，微课课件的制作对于大部分资深教师而言都有一定的难度，微课教学视频的质量不高，与教学内容切合度不足。微课一般是为了在课堂上代替一些难以在课堂实现的实验，这些实验存在各种各样的难度，或者需要花费的时间长，或者实验的效果不明显，难以观测。但是在视频制作中，教师缺乏视频制作经验，网络上的视频缺乏时效性，对于高中教学不能够完全适用，教师自己制作的视频由于缺乏摄影的专业技能，教学视频质量不够，影响到了微课程制作质量。在其中存在各种各样的问题，声光效果不好，存在杂音等问题，实际效果不好，微课程视频的质量对于微课应用是一个重大限制。
三、 提高微课在物理课堂应用有效性的措施
1. 突出主题，加强学生的理解和记忆：对于微课应用，教师要始终明确教学的唯一目的是让学生获得知识，在物理课堂教学中，主要体现在保证物理课堂的主体教学效果，选取的主体应当与主体内容紧密相关，并且对于微课应用进行合理的设计安排，注意充分考虑教学内容，预留思考、反思等时间，保证微课的学习质量。在实际选题过程中，可以考虑以下几个方面：第一，不是所有课程需要微课，传统教学方案经历多年实践可以解决大部分教学问题，因此对于选题，要尽量选择教学重点、难点，适合微课制作；第二，微课的时间有限，不应当在其中加入太多的内容，新奇的教学形式会一定程度上导致学生对于内容的分心，如果内容太多，在有限时间内难以让学生有所记忆理解；第三，对于物理课堂微课提出更高要求，要语言精练，重点突出，做好课堂辅助教学工作。
例如：就以电磁场这一节内容来说，作为高考重点，它的实际原理与表现的现象通过书本描述难以了解清楚，因此将其作为微课的内容。电磁场微课的目的是为了帮助学生更好地了解电磁场概念。对于这一节微课的内容以电磁场中较为抽象的知识点为主，主要安排如下几点：第一，电磁感应现象的起源历史，通过播放相关的视频资料，来提高学生的学习兴趣；第二，利用动画设计来向学生描绘电场与磁场，让学生对于抽象化的概念有一个具象的理解；第三，对于高考的重点，电子在电磁场的运动轨迹，向学生展示电子在电磁场中的一些常考轨迹，帮助学生在考试时心里有一个对应图像在脑海中。三点内容不多，时间控制在十分钟内，也不需要教师过多讲解，对于电磁场课程内容做好有益补充。
2. 趣味选题，调动学生学习的兴趣：微课的优势在于利用视频等特殊形式，可以给学生以不同以往的学习体验，要充分利用这一优势，做好趣味内容设计，对于课件制作整体效果有很大的影响。在微课制作中，要能够抓住学生的注意力，引起学生的学习兴趣，避免在物理课程中时常出现的枯燥感，提高学生的学习自主性，对此还可以将微课视频提前公布给学生，以方便他们的自主学习。例如：在对于“牛顿第二定律”的教学，这一点内容并不复杂，学生可以自主完成，教师可以将事先制作好的微课给学生观看，在微课内容中，利用动画形式来表现力与加速度的关系，可以利用一些熟悉的动画形象，给他们赋予一定的力的量的概念，增强趣味性，激发学习的主动性，投入到第二天的课堂中去。再有就是可以利用生活中的例子，来达到很好的趣味理解效果。例如“重力势能与弹性势能的相互转化”这一知识点，利用一个蹦极的视频就可以很好地向学生传达这一概念，蹦极使用的弹性绳索在蹦极过程中，会表现出重力势能与弹性势能的相互转化，这种极具刺激的视频，给学生留下了深刻印象，激发了学生学习物理的兴趣，激起了学生继续探索的欲望。
3. 完善制作手段，做好课件质量监控：对于视频的制作应当有一个统一的标准，为了保证视频质量，应当由国家教育部门对于微课视频进行统一制作、监管，定期更新，对于教师需求进行反馈，增加需求的微课视频进行统一制作与管理。例如：对于双缝干涉实验，对于实验的要求较高，并且不适合多人观察现象，对此由专业人士制作一份标准的实验视频对于这一类实验现象的准确了解很有帮助，通过高质量清晰的视频，可以帮助学生准确认识到实验的注意事项与最终的结果，对于高中物理教学而言是一个有益补充。
四、 结语
随着我国教育事业的不断进步，对于教学的需求也在不断提高，对此，大批教育行业工作者都在不断做出尝试，利用创新的教学形式，希望可以帮助我国教学改革的完善进步。对于高中物理的微课应用有效性探究也是我国教育事业改革的一部分，笔者对于目前我国高中物理课堂微课应用的现状分析，根据教学经验提出一些具体措施，希望对微课应用的有效性提高有所帮助。
参考文献：
[1]张云梅.新课改下提升高中物理微课教学有效性的路径探析[J].考试周刊，2017（90）：151-152.
[2]李宏图.浅谈微课与高中物理教学[J].试题与研究：教学论坛，2017（21）：30-31.
[3]李宏图.浅谈微课与高中物理教学[J].试题与研究：教学论坛，2017（21）：30-31.
作者简介：王海龙，福建省南平市，邵武七中。