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文章以哈佛大学音乐系音乐理论专业学科带头人克里斯托弗·哈斯蒂教授开设的"后调性音乐分析"课程作为研究对象,评析了他在教学实践中将理论、实践、聆听三者融为一体的教学模式,解读了跨学科研究视域下后调性音乐的创新性分析视角,探讨了后调性音乐教学的可行性方法与多元路径。
理论·实践·聆听三位一体的“后调性音乐分析”课程建设探究——以美国哈佛大学音乐系为例
【摘 要】
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文章以哈佛大学音乐系音乐理论专业学科带头人克里斯托弗·哈斯蒂教授开设的"后调性音乐分析"课程作为研究对象,评析了他在教学实践中将理论、实践、聆听三者融为一体的教学
【机 构】
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华东师范大学音乐学系;
【出 处】
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黄钟(武汉音乐学院学报)
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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上海高校高峰高原学科建设项目上海音乐学院作曲技术理论课程建设阶段性成果;上海市教育科学研究重点项目“二十一世纪欧美音乐理论学科教育教学研究”成果(编号为A1414);上海市曙光人才计划项目阶段性成果(编号为15SG26)
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