摘 要：在初中体育教学中，不少初中生的运动状态是相当疲靡萎顿的，无法真正提升自身的内在活力和运动热情，这对于老师们的教学工作的开展也是不利的。初中生应该秉持全面发展的理念，不应该对于体育抱有任何的轻视眼光。不能够顺利地完成体育课上的任务，对于学生们而言也是一种缺憾和遗憾。因此老师们应该竭诚帮助学生们不断地调整自我的运动状态，从而使得自身在体育课上有着更为卓绝的表现，促进未来的发展。
　　关键词：初中体育;教学方案;参与意识;教学效果
　　对于当下的初中生而言，体育课便是一门可有可无的学科，很多学生在体育课上抱着得过且过、意兴阑珊的心态，认为体育课是无足轻重的，在体育课上并没有充分的紧迫感和奋发向上的斗志。事实上这种颓唐萎靡的心态对于学生们而言是不利的。初中学生们不应该仅仅重视文化课的学习，对于体育课也不能够疏忽懈怠，唯有能够使得自己实现德智体的全面发展，学生们才能真正在今后的学习和生活取得重大的突破。
　　一、 当下的初中体育教学的问题分析
　　（一） 学生的参与意识不足
　　心态决定状态，意识决定行为。对于初中体育老师们而言，如果真正想要学生们在体育课上有着极为优秀的表现的话，就应该让学生们积极主动地介入到体育课上，真正提升他们的自觉性、主动性和积极性，使学生们成为体育课上的主角而不是配角，应该使得学生们真正在体育课上感受到运动的畅快和满足。然而就当下学生们的学习状态加以分析，初中生们对于体育课还是有着较强的倦怠和抵触情绪的，老师们如果不能够真正解决好这个问题的话，将很难使得学生们在初中体育课上有着极为重大的收获。事实上体育锻炼的目的不仅仅是为了使学生们的体魄更为强健，另外极为重大的意义就在于能够使得学生们的生活态度变得更为积极，自身的性格能够变得更为坚强。唯有学生们能够使得自己变得更为坚强，才能使得学生们在日后的学习和生活中更加坚强勇毅地处理来自方方面面的挑战。
　　（二） 教师的教学手段单一
　　一个真正成熟的老师是懂得自身教学方法的参差多态、兼容并包的。即便一个老师是体育学科的老师，然而对于自己的要求也不能够放低。事实上人们对于体育学科的老师总是存在着一种内在的误解和偏见，这种误解和偏见事实上对于老师们而言是一种极大的伤害。体育课对于体育老师们的要求是很高的，要懂得体育专业、心理学、生物学、营养学、管理学等等学科，既要能够使得学生们在从事体育锻炼的时候感受到体育本身的愉悦，同时也要使得学生们能够真正能够懂得如何通过体育提升自我的人格，这对于老师们的教学手段也是一种巨大的考验。
　　（三） 体育课流于形式缺乏实效
　　当学生们在体育课上无法打起自己精神的时候，就导致了学生们无法真正在体育课上取得充分的实效，事实上这使得学生们得不偿失。学生们既然在体育课上学习，就要努力地运动，通过体育锻炼使得自己的身体机能变得更为强健，也能够使得自己真正合乎体育老师们的内在要求，学生们如果在体育课上的表现总是这样轻松懈怠的话，体育课便形同虚设。
　　二、 如何提升学生的主动参与意识
　　（一） 激发学生们的运动热情
　　对于初中生而言，同样将兴趣作为重大的推动力的，因此老师们应该在如何激发学生们的运动兴趣上多费脑筋，从而能够使得学生们真正敞开心扉，从容不迫、信心十足地完成自己的运动任务，从而能够使得自己变成一个在体育上更为积极的学生，也能够在提升自身的运动热情的基础上真正在体育课上有所收获。
　　例如，老师们为了能够激发学生们的运动热情，可以将趣味运动接力赛引入到初中体育课上，从而能够使得学生们在体育锻炼的同时联络好同学之间的感情，使得学生们更加懂得奉献、团结、互助、合作，并且能够使得自己的团队协作能力取得更大的进步、发展、提升。
　　（二） 丰富教师们的教学手段
　　笔者已然分析过，对于初中体育老师而言，很多人是抱着一定的偏见的心态加以分析和审视的，因此老师们需要不断地提高自我以此为自己正名。所谓的教学相长并非是一句空话，对于老师们而言，应该在努力地为学生们服务的同时实现自我教学方法的拓展。老师们需要不断地丰富和发展自我的教学方法，从而能够使得学生们享受得到更为优质的教学资源，以此能够实现自身的教学能力的进步。
　　以足球训练为例。例如老师们在给学生们上体育课的时候，为了能够更好地为学生们呈现动作，可以借助多媒体技术的手段，从而能够为学生们详细地拆解动作，从而帮助学生们真正掌握足球的基本技术，将带球、传球、控球、垫球等技术尽数掌握，从而能够真正实现自我的提升和突破。
　　（三） 构建体育运动小组
　　老师们为了提升学生们的运动热情，应该不断地开设全新的教学模式，从而使得学生更加适应老师们的教学方法。
　　例如，老师们可以将体育运动小组作为自身的教学辅助手段，不断地帮助学生们提升自我的运动积极性，从而真正实现自我的运动潜能的迸发。在开设运动活动小组的时候，建议老师们能够注意统筹兼顾，协调好学生们的人际关系，从而使得学生们之间在友好相处的同时实现彼此的共同进步。
　　（四） 适当引入竞争机制
　　水激石则鸣，人激志则宏。如果老师们能够真正运用好竞争机制的话，从而使得学生在相互激励的过程中，从而实现自身运动能力的极大发展。
　　例如，老师们在给学生们进行100米测试的时候，适当地开展分组测验，能够将竞争机制引入其中，让学生们在调动自身好胜心的同时帮助学生们克服自己的惰怠心理，以好胜心激发自己的能动性。一个人的内在潜力是无穷大的，如果老师们能够真正激发学生们的好胜心的话，将会收到令自己惊讶的教学效果。
　　三、 结束语
　　筆者主要论述了当下的初中体育教学，从当下的初中体育教学中存在着的学生能动性不足等问题，建议老师不断地丰富和发展自我的教学手段，从而使得学生们在克服自己的倦怠心理的同时，真正帮助学生们实现自我运动能力的突破。当学生们的内在运动能力实现重大的突破的时候，不仅仅能够使得自己的身体机能更加强健，更为重要的是，能够使得自身成为一个更加积极、健康、勇敢的学生，走好自己脚下的道路。
　　参考文献：
　　[1]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2015（35）：122-123.
　　[2]韩宝龙.初中体育教学中提升学生主动参与性的思考[J].新课程导学，2015（3）：86.
　　[3]朱志庆.浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].当代教育科技，2015，5（13）：150-151.
　　作者简介：
　　陈荣光，重庆市，丰都县武平镇初级中学校。