【摘 要】
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一、谜语引入,激发兴趣rn师:同学们,今天王老师为大家带来了几位动物朋友,大家想不想认识?rn生齐答:想.rn师:这几位动物朋友想让大家猜一猜它们是谁,大家猜对了,它们就会来到
【机 构】
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陕西师范大学附属小学,陕西西安710062;乌鲁木齐市教研中心,新疆乌鲁木齐830001
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一、谜语引入,激发兴趣rn师:同学们,今天王老师为大家带来了几位动物朋友,大家想不想认识?rn生齐答:想.rn师:这几位动物朋友想让大家猜一猜它们是谁,大家猜对了,它们就会来到大家眼前.我们先来猜猜第一位:叫马不是马,有张大嘴巴,经常在水里,样子挺可怕.这会是谁呢?rn生:河马.rn师:为什么是河马呢?rn生:因为河马嘴很大,而且就是生活在水里的.rn师:来,我们看一看对不对?rn师:河马的嘴巴果然很大,我们再来读一读它的名字.
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2019年2月,大雪纷飞,伴着寒冷的银光我踏上了去河北省承德市隆化县支教的征程。我一边在学校任教,一边受聘于隆化县教育与体育局做小学语文教研员。12月,我接触到习课堂。习课堂简单、有效、易上手,是面向普通一线老师的有效课堂,也是面向全体学生的有效课堂。习课堂,适用于新教师多、骨干教师少、教师流动性大的学校。这跟我支教的隆化县的教育现状完全吻合。
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写作时作者常常设置“一语”——一个字、一个词、一个句子或一个段落统率全文。解读文本时也可逆流而上,沿波讨源,抓住文本中“立骨”之“一语”,迅速把握文本内容、主旨、结构或作者意图等。运用该法解读文本,一般操作步骤是“抓取——确认——分析”。
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