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【摘 要】
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学情分析:二年级的学生,害羞感、心理障碍少,敢说敢演,乐于表现,具备了学习第二语言的生理机制。教师若能抓住这个教学契机,精心设计课内各个教学环节,有利于为学生创设大量
【机 构】
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浙江省宁波市镇海区中心学校
【出 处】
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小学教学设计
【发表日期】
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2004年期
其他文献
【摘要】情感因素时刻都渗透在教学的每个环节中，它微妙地起着潜移默化的作用，是开启学生心扉的钥匙。作为教育者应通过心理交往去影响他们，培养他们浓厚的兴趣，坚强的意志及独立思考的性格。只有这样，才能铺垫好师生合作教学的情感基础，减轻学生学习数学的心理负担，从而激发起他们学好数学的信心和持久的动力。 【关键词】情感 引导 观念 教育 课堂教学不仅是师生之间知识输出与输入的认识过程，而且也是师生间情感
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