【摘 要】
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文章主要通过测试的方法,探讨不同的视频播放方式(图像+英文字幕+音频;图像+英文字幕;图像+音频)对非英语专业学生词汇附带习得的影响。结果发现:图像+英文字幕的播放方式对
【机 构】
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闽南师范大学外国语学院,华中师范大学外国语学院
【出 处】
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云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)
论文部分内容阅读
文章主要通过测试的方法,探讨不同的视频播放方式(图像+英文字幕+音频;图像+英文字幕;图像+音频)对非英语专业学生词汇附带习得的影响。结果发现:图像+英文字幕的播放方式对学生词形的辨认具有最明显的促进作用,其次是图像+英文字幕+音频的方式,最后才是图像+音频的方式;在词形的记忆方面,图像+英文字幕的效果最好,其他两种播放方式不存在显著性的差异。在词义的理解和记忆方面,图像+音频的效果最差,其他两种播放方式不存在显著性的差异。
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