摘要：高职学生的个性是一个复杂的系统，是由各种特征构成的一个有机的整体，是许多稳定持久的、与众不同又異中有同的心理因素所组合成的独特的统一模式，对高职学生进行良好个性的塑造，应当结合高职学生的实际情况，通过具有启发性、生动性、针对性的多种有效途径进行。
　　关键词：高职学生；个性问题；调控
　　
　　高职学生所处的时代既是学习掌握知识的黄金时代，也是个性发展的重要阶段。但在高职学生个性发展中普遍存在的个性问题，主要有以下几个方面：无聊；不良意志品质；懒惰：怯懦：狭隘；虚荣；自我中心；环境适应不良；拖拉；悲观；猜疑等。
　　具体来说，可考虑选择如下重要途径：
　　
　　一、充分发挥舆论导向作用
　　
　　社会舆论导向就是通过较为广泛的社会传播渠道和积极的舆论引导，以促进高职学生形成反对弄虚作假、推崇诚实守信的风尚。近段时期新闻媒体对高职学生作假行为如考试作弊、论文抄袭、虚报业绩等的曝光与鞭笞，对高职学生诚实守信行为典型的报道与评赞，都体现了社会舆论呼唤高职学生良好人格的紧迫性。当然，还应当提升社会舆论的引导作用，把参与的普遍性同活动的持续性、认识的深化性相结合，使之成为更加重要而巨大的社会力量。
　　
　　　二、强化社会公德意识
　　
　　　社会公德亦称“普适性道德”，其中最基本的内涵就是尊重他人劳动成果和尊重公共规则规范。如果高职学生能够自觉地遵守起码的公共准则，那么良好个性的生长便有了重要的现实基础。当然，在强化社会公德意识的同时，还应当高度重视有效运用经济的、行政的、法制的手段，从多方面促进高职学生认同和体现良好个性。
　　
　　　三、大力推进高职教育改革
　　
　　　高职教育改革就是改造、调节、整合学科专业和课程设置，树立高职教育理念，把握高职教育的正确定位和培养目标，改变高职学生“单向度教育”的不良状态，在努力提高专业教学水平的同时，决不放松或降低政治思想和品德修养教育的要求。必须明确，缺乏较高专业技能不是合格的高职学生，而缺乏良好人格也决非合格的高职学生。因此，高职教育必须以培养高级应用型技术人才为根本取向，加快各项教学改革。
　　
　　四、积极参与社会实践
　　
　　参与社会实践就是有计划、有步骤地组织高职学生深入工厂、农村、街道、社区，切身感受社会、全面了解社会、深刻认识社会，正确树立适应经济发展和社会进步的人生观和价值观，为形成良好个性提供重要的社会参照系。走校企合作之路，与此同时，积极引导高职学生树立为社会服务的观念，在社会实践中提升专业技能和人格修养。
　　
　　　五、加强师资队伍建设
　　
　　　在高职教育中教师能否为人师表、率先垂范，对塑造高职学生良好个性依然至关重要。目前，某些高职学生诚信缺失就与某些教师诚信缺失不无关系。若教师的教学科研不能做到诚信，一些高职学生就会效仿，这必将导致高职学生的诚信大滑坡。因为教师人格具有极大的示范效应，只有具备良好人格的教师，才能以积极的人格魅力影响学生，培育出具有良好个性的高职学生。因此，我们要高度重视教师行为规范、教师教学工作规范，不断加强教师师德建设。
　　
　　六、指导高职学生加强自身的修养，发挥自我教育的力量
　　
　　以下是一些具有操作性的形成健全个性的方法：
　　1、对自己和生活的世界有积极的看法。把自己看作是被喜欢的、被需要的、被热情接待的而从有能力的，并生活在自己能应付的世界上的人。
　　2、和别人要有热情的亲密的人际关系。和别人要有基本信任的关系。找出充分表达出自己情绪的方法、嗜好，和朋友间的亲密关系或“一群青年人聚在一起”，有助于基本情绪的释放。
　　3、要有时间完全冷静地独处反省，使自己有机会揣摸、体验各种人的情感，而这有助于更好地理解自己的个性。
　　4、接受新思想、新哲学，以及和有独特见解的人交往。新的思想可以从读书中、从对戏曲和音乐的感染中取得，也可从旅行、和陌生人相识中获得。
　　5、经常提高独立性的程度。逐步减少对他人的依赖而更多地依靠自己的能力和价值体系，如对工作和家庭、邻里以及人类社会承担更多的责任，在该做该说时，无拘束地表达自己的意见，自尊和自爱。
　　6、灵活性和创造性。并非在任何情境中都按一个标准行事，要明白不总是“非此即彼”，而是“这个、那个和更无限量的各种组合”。
　　7、在关心他人方面达到高水平。在每一生活阶段学会和别人一起时变得更人性些。
　　个性健全的过程，就是心理健康和心理成熟的过程。塑造健全个性，是一项系统的、复杂的工程，社会、学校、家庭和学生个人都要承当起责任。当代高职学生应从塑造健全个性做起，努力将自己塑造成为符合时代要求的具有良好综合素质的现代型人才。