论文部分内容阅读
初中历史与社会拓展性课程资源的开发可从历史到现实、从乡土到家国、从认同到传承、从学习到实践等维度进行,从而满足学生的个性化学习需求,提高学生对历史与社会学科的兴趣,实现学生的可持续发展,切实提高历史与社会课堂教学的趣味性和实效性.
历史与社会拓展性课程学习资源的开发与实践r——以“符号德清家乡文史”课程为例
【摘 要】
：
初中历史与社会拓展性课程资源的开发可从历史到现实、从乡土到家国、从认同到传承、从学习到实践等维度进行,从而满足学生的个性化学习需求,提高学生对历史与社会学科的兴趣
【机 构】
：
德清县第二中学,浙江德清 313200
【出 处】
：
教学月刊·中学版（政治教学）
【发表日期】
：
2020年9期
其他文献
机械工业以至一般的加工业，都已经有了上百年的历史，产品的生产流程及工厂、车间、工种等的机构设置和角色分工都有了成熟的模式。但是，软件企业及其软件产品的生产，历史不长，加之
动态能力是指企业不断预测环境变化，识别机会，不断通过资源重构与整合来变革自己的能力，从而适应环境的动态变化的能力。动态能力由于强调与外部环境变化的互动和对内部能力的变
在全球经济一体化背景下，为促进国家经济的持续增长，中国需要世界级企业。基于民营经济将是中国未来经济发展的主要源泉，民营企业，尤其是民营上市公司作为上规模民营企业的代表，将
2020年6月,《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》发布.新修订课标,突出了思想性,立意更鲜明;彰显了时代性,修订更及时;提高了科学性,内容更准确;增强了指导性,