摘要：情感是学生提高学习效率的有效手段，它能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。教师可以通过创造教学情境、讲解化学原理、理论联系实际、给学生注入爱心这四个策略培养学生的情感，从而提高初中化学教学效率。
　　关键词：初中化学 教学情境 培养
　　一、创造教学情境，培养学生情感
　　在初中化学教学过程中，教师可根据教学内容选择合适的教学情境，形成良好的学习氛围，促使学生主动参与学习活动，融入教学情境，产生积极情感，从而全身心地投入到学习中。
　　如在教学《电子云》时，教师可采用投影叠加法，在多媒體屏幕上显示氢原子的电子云图，给学生创造微观世界的教学情境，带领学生领略原子结构的奥秘，学生会在好奇中理解抽象的电子云定义。又如在教学《焰色反应》时，教师可以让学生搜集金属的焰色反应，并拍摄下来，然后在多媒体大屏幕上播放，强化学生对不同金属“焰色反应”的记忆。此外，在教学过程中，教师还可以组织演讲比赛、设置悬念、竞赛抢答等，激发学生的学习兴趣。
　　二、讲解化学原理，培养学生情感
　　教师要引导学生树立正确的化学认知，尊重化学规律。如在教学《氧化还原反应》时，教师应引导学生认识客观规律，再结合学习实际开展讨论，充分认识到事物的两面性和多面性。又如在教学《元素周期规律》时，教师可以结合乐极生悲、喜极而泣等词语，让学生认识到物极必反的客观规律，领悟到在生活中，我们不能妄自尊大，也不能妄自菲薄，而应该拓宽视野、开阔胸襟，理解世界的道理。
　　三、理论联系实际，培养学生情感
　　在化学教学中，教师要充分挖掘教材中的德育素材，初中化学教学有着独特的德育优势。如在化学教学中，教师要重视理论联系实际，结合化学规律和原理在生产实际和社会生活中的运用，让学生充分感受到化学知识的重要性。又如在教学《元素化合物》时，教师可以结合我国丰富的矿产资源，谈一谈开发、利用矿物质的新成果，并渗透爱国主义教育。
　　另外，在化学实验教学中，教师也要积极创造引导条件，细心观察实验，大胆探究实验，从而培养学生严谨、认真、求实、创新的学习品质。
　　四、给学生注入爱心，培养学生情感
　　在教学过程中，教师要对学生融入自己的真实情感，用爱心和真诚感动学生，培养与学生间的情感。情感说教比文字说教更能感化学生，教师要把自己真诚的爱心献给学生，和学生建立起民主、和谐、平等的师生关系，促进教学活动的顺利开展。另外，教师要在教学过程中与学生合作、交流，通过沟通，努力创设教学研究的氛围，发挥学生的学习主动性，给学生更多探究知识的机会，让学生在动手实践中发现问题、解决问题。
　　教师还可以开展小组合作学习和辩论赛等活动，让学生之间的思维产生碰撞，发表个性化见解，促进学生在相互交流中发散思维，拓宽思路。另外，教师要对学生晓之以理，动之以情，逐渐端正学生的学习行为和学习态度，帮助学生养成良好的学习品质。同时，教师还要做到不指责学生、不训斥学生、不产生急躁情绪，多给予学生鼓励、激励、启发和引导，促使学生亲近化学教师，喜欢学习化学。
　　在化学教学中，教师要饱含教学情感，生动地讲解化学知识，激发学生化学学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生感受到学习化学的快乐和成就感。如为了启发和引导学生学会学习化学，教师可以采用“谁能提出更好的学习方法？”“谁能试一试这个方法？”等语言鼓励学生。此外，教师要引导学生发散思维，多给予学生肯定的评价，用真情感动学生，促使学生投身学习实践活动中。
　　初中是学生人格形成的关键时期，教师要多角度、立体化地对学生进行情感培养。另外，初中化学教师要把握初中化学教学的特征，通过多种途径培养学生情感，帮助学生形成良好的学习品质。
　　参考文献：
　　[1]孙立新.初中化学教学中学生情感的培养[J].新课程：教研，2011，（12）.
　　（作者单位：江西省上饶市三清山中学）