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基于对江苏省M校部分教师科研产出的分析认为：近年来，地方高校科研绩效评价变革呈现重高端成果、重物质奖励、重关键项目、重“校本”评价等特征。这一变革趋势既有效规约和引导了教师的科研行为，也衍生了教师的科研投机现象，致使教师发展出现两极分化的趋势。为推动教师整体的可持续发展，地方高校的科研绩效评价应秉持复杂性的建构思路，实行分类评价和标准化评价，强化过程管理和过程激励。