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【摘要】创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要，有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。它是素质教育的核心内容，是培养高素质人才的关键。教育肩负着培养社会主义现代化建设人才的重任，推进创新教育责无旁贷。新课标高中地理培养目标之一是使学生具有创新精神和实践能力，那么，在高中地理教学中，如何实行创新教育呢？
【关键词】高中地理 创新能力 教学
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0146-02
一、教学模式要创新
新课改强调教育教学要为每个学生的发展，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。这要求打破“教师中心”的旧思想，转变教学模式和教师角色。
1.创设空间，培养学生的创新精神。
教学研究表明：宽松、民主、和谐的课堂氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，激
发强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学习、主动地探索，自由发挥创造潜能。因此，作为地理老师，要努力为学生营造宽松、民主的氛围，给学生以充分施展灵性的空间，培养创新精神。通过质疑、探究、讨论等方式，充分调动学生的学习热情和探究欲望，激发学生积极开动脑筋，鼓励他们质疑，敢于求新求异，大胆创新。同时，地理教师要深入到学生中去，积极同学生进行沟通、交流，这样不仅有利于消除师生之间的隔阂感，建立起良好的师生关系，而且有利于教师充分了解学生的知识掌握情况，使教学过程成为师生之间一起分享人类几千年来创造的精神财富的过程。在教学过程中，教师要引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生认识到科学知识、技术和社会的关系，能够以科学探究的态度去发现、分析并解决问题，对其勇于探索的精神予以鼓励，最大，最大限度地激活学生思维。
2.巧设问题，培养学生的创新思维。
创新源于疑问。有了疑问，人才会去思考，才会有解决问题的办法。陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”长期的教学实践也表明：通过问题不仅可以帮助教师了解学生对所学内容的掌握情况，而且能够激发学生产生一种需要，一种解决问题的欲望，一种学习的动力，促使学生满怀激情的投入到学习中来，可见，巧设问题的重要性。地理教师要善于提出合理的问题，要问得巧妙，问在学生的兴趣点上，问在学生情感的喷发点上，从而激发学生探究的欲望，点燃学生创新思维的火花，同时，要留给学生充足的思考时间，切忌武断打乱学生的思维，挫伤学生的探究积极性。因此，在教学过程中教师要善于将结论性的问题變为探索性的问题，构建充满探索、探究和激情的课堂，给学生提供思考时间，使学生在分析问题、解决问题的过程中，培养其探究和创新的思维。
二、积极开展课外活动，提高学生的创新能力
书本和生活是学习地理的两只翅膀，脱离了生活的地理教学是不可能腾飞的，地理来源于生活。而长期以来，我们的地理教学走的是“书本、课堂、标准化试题”这条路子，大量的试题占据了学生的全部时间，学生根本不可能实践，去接触生活，地理和现实生活严重脱节。要拓展学生的视野，增强其思辨能力，提高学生的创新能力，就必须开展丰富多彩的地理课外活动，让地理教学与现实生活紧密联合。因此，教师要联系实际生活，引导学生观察生活中实实在在能够看得到的地理知识，变抽象为具体，激发学生的探究欲望，指导他们一步步通过学习掌握到的知识，解决生活中遇到的地理问题。
实际上，高中地理课堂不仅只传授学生学习技巧和学习方法，更是涉及到教师的教学观。在实践活动中综合所有学生的意见，并对此活动进行比较完整的分析，依据学生的兴趣去实施。这种活动很大程度上扩展了高中地理课程的范围，教科书不再是教学的唯一。
三、创设良好的地理校园文化，培养学生创新精神。
心理学研究表明：人的个性的形成与他所生活的环境密切相关，是同环境不断相互刺激的过程中形成的。而具有鲜明的个性特征是创新型人才所具备的标志之一。可以说，没有个性就不可能具有创新。高中地理新课标强调要重视发展学生的个性才能，培养学生积极的人生态度和好奇心，培养其富有拼搏进取，勇于开拓的创造精神。
创设开放式的多媒体地理园，以其独特的结构设计和深层次的内在寓意潜移默化，能够全方位的、不受时空限制，将地理教学从课堂内走向课堂外，开辟了地理教学新天地，为学生提供了广阔的个性发展空间，为培养学生的创新精神提供良好的平台，促进了学生良好的创新思维品质的形成。
四、培养创新型教师队伍
教师是教学活动的组织者和主导者，因此培养学生的创新能力，需要有一支具有创新意识和创新能力的教师队伍。随着新课改的实施，目前在地理教学改革和创新方面取得了一定的成果，广大一线教师做出了许多努力，比如，在地理课堂上采用情景教学法、重视多媒体的应用等，但是仍旧有一些地理教师无法满足新时期教学创新的要求，创新能力和创新素质还有待提高。因此，在高中地理教学实践过程中，我们要适应时代的发展，转变教学观念，不断提升自身的素质，提高自己的教育教学水平，敢于打破常规，探索新的教学方法，创设民主的课堂氛围，组织开放式教学。
五、结束语
高中地理教学创新势在必行。提高学生的创新能力，是整个学生学习主体地位提升的基础，也起着关键性的作用。在不断培养学生的创新能力的同时，还要构建以人为本，整体提高教学的功效。在原有的教学基础上，推陈出新，充实教师的教学内容和教学方法，以学生的终生受益为根本引导学生学习，使学生在不断学习中完善自己。
参考文献：
[1]徐怀彬.让创新教育走进高中地理课堂[J];读与写（教育教学刊）;2010年12期 .
[2]孔祥卓，韩宗英.高中地理教学中培养学生创新能力策略初探[J].新课程（教师），2010年05期.
[3]陈强.高中地理教学的思考和建议[J].学周刊，2011年14期.
[4]张玉敏.高中地理教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程，2013年11期
【关键词】高中地理 创新能力 教学
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0146-02
一、教学模式要创新
新课改强调教育教学要为每个学生的发展，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。这要求打破“教师中心”的旧思想，转变教学模式和教师角色。
1.创设空间，培养学生的创新精神。
教学研究表明：宽松、民主、和谐的课堂氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，激
发强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学习、主动地探索，自由发挥创造潜能。因此，作为地理老师，要努力为学生营造宽松、民主的氛围，给学生以充分施展灵性的空间，培养创新精神。通过质疑、探究、讨论等方式，充分调动学生的学习热情和探究欲望，激发学生积极开动脑筋，鼓励他们质疑，敢于求新求异，大胆创新。同时，地理教师要深入到学生中去，积极同学生进行沟通、交流，这样不仅有利于消除师生之间的隔阂感，建立起良好的师生关系，而且有利于教师充分了解学生的知识掌握情况，使教学过程成为师生之间一起分享人类几千年来创造的精神财富的过程。在教学过程中，教师要引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生认识到科学知识、技术和社会的关系，能够以科学探究的态度去发现、分析并解决问题，对其勇于探索的精神予以鼓励，最大，最大限度地激活学生思维。
2.巧设问题，培养学生的创新思维。
创新源于疑问。有了疑问，人才会去思考，才会有解决问题的办法。陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”长期的教学实践也表明：通过问题不仅可以帮助教师了解学生对所学内容的掌握情况，而且能够激发学生产生一种需要，一种解决问题的欲望，一种学习的动力，促使学生满怀激情的投入到学习中来，可见，巧设问题的重要性。地理教师要善于提出合理的问题，要问得巧妙，问在学生的兴趣点上，问在学生情感的喷发点上，从而激发学生探究的欲望，点燃学生创新思维的火花，同时，要留给学生充足的思考时间，切忌武断打乱学生的思维，挫伤学生的探究积极性。因此，在教学过程中教师要善于将结论性的问题變为探索性的问题，构建充满探索、探究和激情的课堂，给学生提供思考时间，使学生在分析问题、解决问题的过程中，培养其探究和创新的思维。
二、积极开展课外活动，提高学生的创新能力
书本和生活是学习地理的两只翅膀，脱离了生活的地理教学是不可能腾飞的，地理来源于生活。而长期以来，我们的地理教学走的是“书本、课堂、标准化试题”这条路子，大量的试题占据了学生的全部时间，学生根本不可能实践，去接触生活，地理和现实生活严重脱节。要拓展学生的视野，增强其思辨能力，提高学生的创新能力，就必须开展丰富多彩的地理课外活动，让地理教学与现实生活紧密联合。因此，教师要联系实际生活，引导学生观察生活中实实在在能够看得到的地理知识，变抽象为具体，激发学生的探究欲望，指导他们一步步通过学习掌握到的知识，解决生活中遇到的地理问题。
实际上，高中地理课堂不仅只传授学生学习技巧和学习方法，更是涉及到教师的教学观。在实践活动中综合所有学生的意见，并对此活动进行比较完整的分析，依据学生的兴趣去实施。这种活动很大程度上扩展了高中地理课程的范围，教科书不再是教学的唯一。
三、创设良好的地理校园文化，培养学生创新精神。
心理学研究表明：人的个性的形成与他所生活的环境密切相关，是同环境不断相互刺激的过程中形成的。而具有鲜明的个性特征是创新型人才所具备的标志之一。可以说，没有个性就不可能具有创新。高中地理新课标强调要重视发展学生的个性才能，培养学生积极的人生态度和好奇心，培养其富有拼搏进取，勇于开拓的创造精神。
创设开放式的多媒体地理园，以其独特的结构设计和深层次的内在寓意潜移默化，能够全方位的、不受时空限制，将地理教学从课堂内走向课堂外，开辟了地理教学新天地，为学生提供了广阔的个性发展空间，为培养学生的创新精神提供良好的平台，促进了学生良好的创新思维品质的形成。
四、培养创新型教师队伍
教师是教学活动的组织者和主导者，因此培养学生的创新能力，需要有一支具有创新意识和创新能力的教师队伍。随着新课改的实施，目前在地理教学改革和创新方面取得了一定的成果，广大一线教师做出了许多努力，比如，在地理课堂上采用情景教学法、重视多媒体的应用等，但是仍旧有一些地理教师无法满足新时期教学创新的要求，创新能力和创新素质还有待提高。因此，在高中地理教学实践过程中，我们要适应时代的发展，转变教学观念，不断提升自身的素质，提高自己的教育教学水平，敢于打破常规，探索新的教学方法，创设民主的课堂氛围，组织开放式教学。
五、结束语
高中地理教学创新势在必行。提高学生的创新能力，是整个学生学习主体地位提升的基础，也起着关键性的作用。在不断培养学生的创新能力的同时，还要构建以人为本，整体提高教学的功效。在原有的教学基础上，推陈出新，充实教师的教学内容和教学方法，以学生的终生受益为根本引导学生学习，使学生在不断学习中完善自己。
参考文献：
[1]徐怀彬.让创新教育走进高中地理课堂[J];读与写（教育教学刊）;2010年12期 .
[2]孔祥卓，韩宗英.高中地理教学中培养学生创新能力策略初探[J].新课程（教师），2010年05期.
[3]陈强.高中地理教学的思考和建议[J].学周刊，2011年14期.
[4]张玉敏.高中地理教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程，2013年11期