随着课改工作的持续推进，核心素养培养理念已经在义务教育阶段得到广泛认可，培养学生的核心素养也成为学科教育的共识。道德与法治课程的核心素养主要包括政治认同、理性精神、健全人格、法治意识、公共参与等方面，而法治意识是学生构建道德观念和价值观念的重要基础。所以，培养学生的法治意识也成为初中道德与法治教育关注的重点问题。
　　一、初中道德与法治教学面临的法治教育形势
　　道德与法治教学是初中阶段的基本教学内容，但是由于道德与法治课程在升学考试中的占比较低，导致很多学校都存在忽视道德与法治课程教学的问题。由于学生缺乏有效性的法治教育，导致他们在主观认知层面也会存在法治观念淡薄等现实问题。当前社会的发展形势，需要公民具备基本的法治意识与法治精神，从而保证其在日常生活中能够做到知法、懂法、守法。初中阶段是学生思维意识发展的关键阶段，进行法治教育活动，能够在学生的主观思维认知层面植入法治的种子，以促进学生形成健全的人格。如何针对青少年群体的特殊性开展有效的法治教育活动，培养和强化学生的法治意识，成为道德与法治教学需要考量的重点问题。
　　二、对学生进行法治意识教育的有效方式
　　1.基于教学内容让学生知法。
　　在当前时代背景下学生接触社会的途径逐渐增多，他们的亲社会行为发展也愈加明显，对学生进行法治教育，也需要重视教育内容的延展性。教师要以教学内容为基础，让学生明确我国当前的法律体制。进行法治教育首先要确定法律知识在教育体制中的地位与重要性，通过法律常识性问题的普及教育，让学生知法，避免学生成为无知无畏的法盲。例如，在进行“走近老师”的教学时，教师便可以以教学内容为基础向学生进行普法教育。虽然教师是学生学习生活中最熟悉的人，但是学生对于教师岗位工作的認知和理解也仅限于学习与生活层面，对于如何成为一名教师、教师的岗位职责却没有明确认知。教师可以向学生介绍《中华人民共和国教师法》，阐述教师资格如何认定、教师任用机制、教师培养与培训机制等内容，从而让学生从法律视角考量教师工作岗位，以促进其法治意识的不断发展。
　　2.应用教学设计让学生懂法。
　　知法是树立法治意识的基础，而懂法则是学生守法的基础和关键，教师要在教学活动中进行合理的教学设计，结合初中学生的思维认知特点，将生涩的法律知识转化为通俗易懂的内容，以提升教学效率。例如，进行“预防犯罪”的教学时，教师可以应用合理的教学设计构建教学内容与学习生活之间的链接，将学生熟知的“校园暴力”问题应用于课堂教学，引导学生加强自我防范意识，以知法懂法为基础，杜绝自身在学习生活中出现不良行为。学生对于相关法律概念有明确认知，对于保障自我权益具有重要价值和意义。教师可以应用多媒体，向学生播放典型的法律案件，让学生通过实际案例了解“正当防卫”与“防卫过当”，深化对于法律概念的理解。
　　3.强化法治教育让学生守法。
　　法律是人们所要遵循的基本规律和底线，开展法治教育需要让学生在知法、懂法的基础上做到守法，强化学生的守法意识，以实现法治意识的培养目的。例如，教师在进行“法律保障生活”的教学中，可以应用微课，向学生揭示生活领域常见的诸多法律问题，让学生能够理解法律是生活的基本保障，同时也对人们的社会生活行为进行了强制性约束和规定。法律对全体社会成员具有普遍约束力，当前我国法律体系逐渐完善，法律对社会生活行为也具有广泛的覆盖性。学生自身法治意识的强化，有助于形成守法的行为规范，也有助于道德与法治课程教学目标的实现。
　　初中道德与法治教育应当保证教学内容的实用性，培养学生的法治精神，是道德与法治教育的根本教学任务。教师应当通过基于教学内容让学生知法、应用有效教学设计让学生懂法、强化法治教育让学生守法等途径，提升法治教育的有效性，以提升道德与法治教育的教学质量。