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【摘要】人文教育是“成人”的教育，是中职英语课堂的必要组成部分。本文从中职学生的身心发展及中职英语课堂的特点入手分析了人文教育融入中职英语课堂的必要性，阐述了人文教育融入中职课堂的方法。
【关键词】人文教育 中职英语 教学模式 融合
教育的根本使命就是“培养人”，既要从知识方面培养，又要从“做人”方面培养。著名的教育家陶行知先生说过，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”爱因斯坦也说过，“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”教育的人文主义是以人的和谐发展为目标，希望人的本性、尊严、潜能在教育过程中得到更大的实现和发展。人文教育是“成人”的教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。
一、人文教育融入中职英语课堂的必要性
1.人文教育是学生身心健康发展的保障。在以就业为主导思想的中职学校，实用主义、功利主义在教育中的占有重要的地位，專业及知识的教育被强化了，“成人”的教育被忽略，不懂得如何“成人”，一味地强调专业知识的教育使得所谓的教育缺乏灵魂和精神的支撑而无法立足。中职学生是一个特殊的群体，大部分的中职学生文化基础比较薄弱，学习能力较差，厌学情绪严重，思想行为多以自我为中心，没有正确的是非观，以自己的喜怒作为判断标准，缺乏良好的学习习惯和思维品质，文化积淀少之又少。如果对这个人文素质原本就低下的群体只传授知识，忽视了人文教育，学生便不能形成良好的人生观、价值观。
2.人文教育是中职英语课堂的必要组成部分。英语教学在当前中等职业教育中表现得越来越突出。在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化。综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准。语言是文化的载体，英语课堂又是文化的课堂，具有丰富的人文内涵，是人文教育普遍而必备的课堂。
二、人文教育融入中职英语课堂的方法
作为一名英语教师，我一直积极探索如何在英语教学中渗透具有时代特点并符合中国国情的人文教育，如何通过英语教学帮助学生塑造良好的品行，完善学生人格。以下是笔者结合教学实践，总结的一些方法。
1.关爱学生，尊重学生，构建和谐的师生关系。教师对学生的关爱是建立和谐的师生关系的情感基础。鲁迅认为，教育植根于爱。比如笔者任教的地质调查与找矿班，全部是男同学，他们大多是为了学习一技之长才走进职校的大门，对英语这种基础课持放弃的态度。针对这些学生，要给与人文的关怀，要打通学生们思想上的结节，不能把学生当成机器，而要在课堂教学中融入做人的道理，渗透着人文主义精神，才能使学生接受英语教学。教师不仅要关心学生的学习，还要关心他们的日常生活、课外活动、情感生活，让学生真真切切地感受到教师对他们真挚而无私的爱。有爱，才会使师生关系处于相互关爱、平等、尊重、民主等和谐氛围中，学生才能直面教师，大胆、热情地投入到学习中去。教师在课堂中要有意识地做到一视同仁，关注每一位学生，爱护每一位学生。
2.教学模式多样化，激发学生学习兴趣，提高学生人文素养。改变以前照本宣科的纯语言知识点教学，融入英语文化底蕴的学习。通过独特的文化、习俗、风情的对比学习来打动学生，从而激发学习动机，培养具有真挚优美情感的人。首先，应该把学生带入英语课堂中，教师在制作教学课件的时候，教师可以把与教学内容相关的学生生活照片植入课件，让学生既能感受到教师对他们的细心关爱又可以使学生参与到课堂中来。其次，为了维持学生学习英语的兴趣，要改变改变之前枯燥的发音、拼写练习。机械的、单调的知识传授和行为训练模式，很容易使学生产生枯燥、疲惫和厌烦心理。教师应该把单词的学习融入对话练习和课文讲解中。比如，学到新的单词时，教师可以创设学生们熟悉的情境，用与学生相关的日常生活内容去造句、讲解。这样既给学生一种亲切感又用理论联系了实际。最后，语言的魅力在于它所承载的独特的文化。文化的差异的展示及文化中所渗透的人文知识的讲解是英语课堂不可缺少的。
3.评价制度多元化，促使学生发展多样化，体现人文教育精神。著名的教育家陶行知认为，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。教师对学生的评价也不能只关注成绩，还重视学生其他潜能与特质的发展，尤其在沟通能力、合作能力、实践能力等方面的发展。因为教师对学生的评价是为了促进学生全面的发展，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。教师要从多个角度、多个方面去评价学生，发现学生的优点和长处，让每个学生自信、自尊、快乐的成长。
教师在教好英语知识，培养学生综合语言应用能力的同时，还要在英语课堂中渗透人文教育，让英语教学成为人文教育的载体。因为人文教育缺失的课堂很容易使得教学转化成为一种 机械的、枯燥的、无生命力的应试教育。将技能教育与人文教育进行有效的结合，对于培养高素质技能人才具有十分深远的意义。
参考文献：
[1]杨艳智.在中职英语课堂中找回缺失的人文素养教育[J].海外英语，2013（12）：70.71.74.
[2]孙兰.中职英语课堂中的人文教育[J].英语教师，2015（7）：69-70.
【关键词】人文教育 中职英语 教学模式 融合
教育的根本使命就是“培养人”，既要从知识方面培养，又要从“做人”方面培养。著名的教育家陶行知先生说过，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”爱因斯坦也说过，“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”教育的人文主义是以人的和谐发展为目标，希望人的本性、尊严、潜能在教育过程中得到更大的实现和发展。人文教育是“成人”的教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。
一、人文教育融入中职英语课堂的必要性
1.人文教育是学生身心健康发展的保障。在以就业为主导思想的中职学校，实用主义、功利主义在教育中的占有重要的地位，專业及知识的教育被强化了，“成人”的教育被忽略，不懂得如何“成人”，一味地强调专业知识的教育使得所谓的教育缺乏灵魂和精神的支撑而无法立足。中职学生是一个特殊的群体，大部分的中职学生文化基础比较薄弱，学习能力较差，厌学情绪严重，思想行为多以自我为中心，没有正确的是非观，以自己的喜怒作为判断标准，缺乏良好的学习习惯和思维品质，文化积淀少之又少。如果对这个人文素质原本就低下的群体只传授知识，忽视了人文教育，学生便不能形成良好的人生观、价值观。
2.人文教育是中职英语课堂的必要组成部分。英语教学在当前中等职业教育中表现得越来越突出。在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化。综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准。语言是文化的载体，英语课堂又是文化的课堂，具有丰富的人文内涵，是人文教育普遍而必备的课堂。
二、人文教育融入中职英语课堂的方法
作为一名英语教师，我一直积极探索如何在英语教学中渗透具有时代特点并符合中国国情的人文教育，如何通过英语教学帮助学生塑造良好的品行，完善学生人格。以下是笔者结合教学实践，总结的一些方法。
1.关爱学生，尊重学生，构建和谐的师生关系。教师对学生的关爱是建立和谐的师生关系的情感基础。鲁迅认为，教育植根于爱。比如笔者任教的地质调查与找矿班，全部是男同学，他们大多是为了学习一技之长才走进职校的大门，对英语这种基础课持放弃的态度。针对这些学生，要给与人文的关怀，要打通学生们思想上的结节，不能把学生当成机器，而要在课堂教学中融入做人的道理，渗透着人文主义精神，才能使学生接受英语教学。教师不仅要关心学生的学习，还要关心他们的日常生活、课外活动、情感生活，让学生真真切切地感受到教师对他们真挚而无私的爱。有爱，才会使师生关系处于相互关爱、平等、尊重、民主等和谐氛围中，学生才能直面教师，大胆、热情地投入到学习中去。教师在课堂中要有意识地做到一视同仁，关注每一位学生，爱护每一位学生。
2.教学模式多样化，激发学生学习兴趣，提高学生人文素养。改变以前照本宣科的纯语言知识点教学，融入英语文化底蕴的学习。通过独特的文化、习俗、风情的对比学习来打动学生，从而激发学习动机，培养具有真挚优美情感的人。首先，应该把学生带入英语课堂中，教师在制作教学课件的时候，教师可以把与教学内容相关的学生生活照片植入课件，让学生既能感受到教师对他们的细心关爱又可以使学生参与到课堂中来。其次，为了维持学生学习英语的兴趣，要改变改变之前枯燥的发音、拼写练习。机械的、单调的知识传授和行为训练模式，很容易使学生产生枯燥、疲惫和厌烦心理。教师应该把单词的学习融入对话练习和课文讲解中。比如，学到新的单词时，教师可以创设学生们熟悉的情境，用与学生相关的日常生活内容去造句、讲解。这样既给学生一种亲切感又用理论联系了实际。最后，语言的魅力在于它所承载的独特的文化。文化的差异的展示及文化中所渗透的人文知识的讲解是英语课堂不可缺少的。
3.评价制度多元化，促使学生发展多样化，体现人文教育精神。著名的教育家陶行知认为，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。教师对学生的评价也不能只关注成绩，还重视学生其他潜能与特质的发展，尤其在沟通能力、合作能力、实践能力等方面的发展。因为教师对学生的评价是为了促进学生全面的发展，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。教师要从多个角度、多个方面去评价学生，发现学生的优点和长处，让每个学生自信、自尊、快乐的成长。
教师在教好英语知识，培养学生综合语言应用能力的同时，还要在英语课堂中渗透人文教育，让英语教学成为人文教育的载体。因为人文教育缺失的课堂很容易使得教学转化成为一种 机械的、枯燥的、无生命力的应试教育。将技能教育与人文教育进行有效的结合，对于培养高素质技能人才具有十分深远的意义。
参考文献：
[1]杨艳智.在中职英语课堂中找回缺失的人文素养教育[J].海外英语，2013（12）：70.71.74.
[2]孙兰.中职英语课堂中的人文教育[J].英语教师，2015（7）：69-70.