论文部分内容阅读
素质教育的核心是培养学生的创新能力,而作文教学就是一种创造性的实践活动。因此,作文教学是培养学生创新能力的重要途径。那么,怎样在作文教学中培养学生的创新能力,使之写出令人耳目一新的文章呢?
一、材料创新
材料是作文的基石,没有材料的支撑,作文这座大厦将无从构建。但是,学生的作文材料却经常让人感觉似曾相识:下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等,没有新意。这是不注意取材的创新,思维局限在部分材料的框架中的表现。能否创“新”,取决于材料是否新颖独特,生活日新月异、丰富多彩,只要用心观察、留意,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,世上所见所闻均可入作文。首先,应让学生认识到在校的学习、生活和各项活动都是他们作文素材的资源。我们应该把这种资源开发出来,让学生成为活动的主人。这样,学生身临其境,真正享受到丰富多彩的校园生活,发展了自己的个性,又发挥了自己的潜能,并尽情表达了各自内心世界的感受,使作文教学和校园生活融为一体。其次,应鼓励学生积极参与家庭生活,主动承担力所能及的家务,在生活中观察事物,展开想象,创造自身语言,吸取生动有趣的生活素材。这样,既能锻炼学生的自理能力,又能让学生感受到劳动的乐趣。再次,可引导学生关注身边发生的事情,带领学生去寻找人们议论的“热点”、“焦点”,表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。总之,只有根植于生活的作文,其题材才能不断创新,才能写出新意,才能引起读者的共鸣。
二、文体创新
翻开中考作文试题,“文体不限”的要求比比皆是。由于大家的年龄、知识、阅历等相差无几,有时候,我们确实难以次次都找到独特新颖的材料。这时,我们不妨从文体上进行突破,特别是文体不限的今天,文体创新尤其必要,而且也易于出新。如面对作文话题“水”,一位学生以《特殊的审判》为题,针砭了人类在利益驱动下,使水资源受到严重污染的弊端。单就材料而言,并不独特,但作者却选取审判记录的形式,让水直接对人类的行为进行起诉,就使文章显得新颖而别致了。近年来,各地中考优秀作文中涌现出大量日记、小说、剧本、童话、演讲、自述以及合同、实验报告等应用文体的满分作文,它昭示我们:哪怕是寻常立意、普通题材,若用一种全新的文体来包装,也会收到与众不同的效果。
三、语言创新
语言是作文的血肉,生动、新鲜的语言可以使文章出色、升格。可是学生习作往往不善于变化词句,千人一面、千篇一律。其实,生活是多姿多彩、瞬息万变的,只要训练学生注意观察、积累,将鲜活的生活本身展示出来,语言自然会活泼、富于变化。如一篇作文在写到“我”初次去邮局汇款时与服务员的对话,有这样一句:“……有笔吗?我怯生生的仿佛一只待宰的羔羊。‘啪’,一只缠满白色医用胶布,沾满五颜六色油墨的老弱病残的圆珠笔奋不顾身地跳到台子上。”文中语言的活用,可谓信手拈来,贴近自然。特别是动词和形容词的运用可谓恰到好处,显得形象生动,使人读后备感新颖。另外,通过引导学生广泛的阅读,不断丰富学生的词汇库,加强学生组织语言的能力,也有助于语言的创新。同时也不要忘记从新闻报纸、影视作品、歌曲广告以及时尚用语中汲取鲜活的语言,经过学习、吸收、消化后,创造出新的符合语法规范的个体,这是语言创新的又一境界。
四、立意创新
立意是指一篇文章的主题,作者所要表达的好恶、观点等。人云亦云的立意,一没有价值,二没有新意。训练学生立意创新,教师应培养学生随机应变的能力,能打破定势思维,不受种种局限,多角度、多侧面地去思考生活才会有新的见解,新的认识,才会使我们在面对比较平淡的题目时写出新颖独特的作品。如在上完《马说》这课后,我就引导学生对“世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有”这句话各抒己见。有的学生说,伯乐固然重要,但起决定作用的还是千里马自己。有学生说,真正的千里马是不需要伯乐的,它应该自己主宰自己的命运,而不是把自己的一切建立在伯乐的赏识上。还有的说,千里马很多,而伯乐不会很多,就是有伯乐赏识,他也只能发现其中的极少数。外因必须通过内因而起作用,因此,千里马被埋没的责任,应该由千里马自己承担。在此基础上,我要求学生写一篇读后感,结果取得了很好的效果。
五、布局创新
俗话说:人靠衣装马靠鞍。作文如人,只有精心包装文章布局,对文章巧装倩扮,文章才会“楚楚动人”。“文似看山不喜平”,文章布局的创新,应在“不平”上下工夫,要引导学生巧设悬念,使文势抑扬,情节跌宕。前有伏笔,后有照应,起承转合,自然得体。如记写某个人物时,可先贬低后赞扬,抑的目的在于扬,抑制是为了更高地扬起。可采用误会法,即通过误解,产生纠葛,制造矛盾,推动情节,渲染某种气氛;可采用悬念法,即在叙事过程中,先设下一个扣人心弦的悬念,使读者关注人物的命运或事态的发展,产生一种迫不及待读下去的浓厚兴趣;可采用曲径法,即材料的组织,事物的发展的安排,不是平铺直叙,而是波澜起伏,婉转生姿的;还可采用巧合法等。作文的布局有法而无定法,学生学步成熟后完全可以根据需要推陈出新、创造发展。
总之,创新意识是现代教育的战略目标,也是中学生应培养和具备的优良心理素质之一。只有多角度,多形式地引发和培养中学生的创新意识,才能增强他们的创新能力,提高他们的作文素质。
(责任编辑 刘宇帆)
一、材料创新
材料是作文的基石,没有材料的支撑,作文这座大厦将无从构建。但是,学生的作文材料却经常让人感觉似曾相识:下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等,没有新意。这是不注意取材的创新,思维局限在部分材料的框架中的表现。能否创“新”,取决于材料是否新颖独特,生活日新月异、丰富多彩,只要用心观察、留意,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,世上所见所闻均可入作文。首先,应让学生认识到在校的学习、生活和各项活动都是他们作文素材的资源。我们应该把这种资源开发出来,让学生成为活动的主人。这样,学生身临其境,真正享受到丰富多彩的校园生活,发展了自己的个性,又发挥了自己的潜能,并尽情表达了各自内心世界的感受,使作文教学和校园生活融为一体。其次,应鼓励学生积极参与家庭生活,主动承担力所能及的家务,在生活中观察事物,展开想象,创造自身语言,吸取生动有趣的生活素材。这样,既能锻炼学生的自理能力,又能让学生感受到劳动的乐趣。再次,可引导学生关注身边发生的事情,带领学生去寻找人们议论的“热点”、“焦点”,表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。总之,只有根植于生活的作文,其题材才能不断创新,才能写出新意,才能引起读者的共鸣。
二、文体创新
翻开中考作文试题,“文体不限”的要求比比皆是。由于大家的年龄、知识、阅历等相差无几,有时候,我们确实难以次次都找到独特新颖的材料。这时,我们不妨从文体上进行突破,特别是文体不限的今天,文体创新尤其必要,而且也易于出新。如面对作文话题“水”,一位学生以《特殊的审判》为题,针砭了人类在利益驱动下,使水资源受到严重污染的弊端。单就材料而言,并不独特,但作者却选取审判记录的形式,让水直接对人类的行为进行起诉,就使文章显得新颖而别致了。近年来,各地中考优秀作文中涌现出大量日记、小说、剧本、童话、演讲、自述以及合同、实验报告等应用文体的满分作文,它昭示我们:哪怕是寻常立意、普通题材,若用一种全新的文体来包装,也会收到与众不同的效果。
三、语言创新
语言是作文的血肉,生动、新鲜的语言可以使文章出色、升格。可是学生习作往往不善于变化词句,千人一面、千篇一律。其实,生活是多姿多彩、瞬息万变的,只要训练学生注意观察、积累,将鲜活的生活本身展示出来,语言自然会活泼、富于变化。如一篇作文在写到“我”初次去邮局汇款时与服务员的对话,有这样一句:“……有笔吗?我怯生生的仿佛一只待宰的羔羊。‘啪’,一只缠满白色医用胶布,沾满五颜六色油墨的老弱病残的圆珠笔奋不顾身地跳到台子上。”文中语言的活用,可谓信手拈来,贴近自然。特别是动词和形容词的运用可谓恰到好处,显得形象生动,使人读后备感新颖。另外,通过引导学生广泛的阅读,不断丰富学生的词汇库,加强学生组织语言的能力,也有助于语言的创新。同时也不要忘记从新闻报纸、影视作品、歌曲广告以及时尚用语中汲取鲜活的语言,经过学习、吸收、消化后,创造出新的符合语法规范的个体,这是语言创新的又一境界。
四、立意创新
立意是指一篇文章的主题,作者所要表达的好恶、观点等。人云亦云的立意,一没有价值,二没有新意。训练学生立意创新,教师应培养学生随机应变的能力,能打破定势思维,不受种种局限,多角度、多侧面地去思考生活才会有新的见解,新的认识,才会使我们在面对比较平淡的题目时写出新颖独特的作品。如在上完《马说》这课后,我就引导学生对“世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有”这句话各抒己见。有的学生说,伯乐固然重要,但起决定作用的还是千里马自己。有学生说,真正的千里马是不需要伯乐的,它应该自己主宰自己的命运,而不是把自己的一切建立在伯乐的赏识上。还有的说,千里马很多,而伯乐不会很多,就是有伯乐赏识,他也只能发现其中的极少数。外因必须通过内因而起作用,因此,千里马被埋没的责任,应该由千里马自己承担。在此基础上,我要求学生写一篇读后感,结果取得了很好的效果。
五、布局创新
俗话说:人靠衣装马靠鞍。作文如人,只有精心包装文章布局,对文章巧装倩扮,文章才会“楚楚动人”。“文似看山不喜平”,文章布局的创新,应在“不平”上下工夫,要引导学生巧设悬念,使文势抑扬,情节跌宕。前有伏笔,后有照应,起承转合,自然得体。如记写某个人物时,可先贬低后赞扬,抑的目的在于扬,抑制是为了更高地扬起。可采用误会法,即通过误解,产生纠葛,制造矛盾,推动情节,渲染某种气氛;可采用悬念法,即在叙事过程中,先设下一个扣人心弦的悬念,使读者关注人物的命运或事态的发展,产生一种迫不及待读下去的浓厚兴趣;可采用曲径法,即材料的组织,事物的发展的安排,不是平铺直叙,而是波澜起伏,婉转生姿的;还可采用巧合法等。作文的布局有法而无定法,学生学步成熟后完全可以根据需要推陈出新、创造发展。
总之,创新意识是现代教育的战略目标,也是中学生应培养和具备的优良心理素质之一。只有多角度,多形式地引发和培养中学生的创新意识,才能增强他们的创新能力,提高他们的作文素质。
(责任编辑 刘宇帆)