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◆摘 要：在少数民族地区小学语文教学活动中，古诗词教学有着重要的意义，是帮助学生学好普通话和语文能力提高的重要组成部分，也是了解中国悠久历史文化和学好汉语的有效方法。
◆关键词：少数民族地区;小学语文;古诗词教学
1少数民族学生学习古诗词的意义
新疆是一个多种少数民族共同生活的地区，存在多种语言和文字。新疆西北边陲临近国界的塔城地区托里二小是一所古老的民族学校，99%以上学生是哈萨克族。学生由于受到母语、语言环境、历史文化等众多因素的影响，有时交流不够通畅。学生的父母继承祖先传统的游牧生活，住在山里以放牧为生，对孩子疏于照顾，所以学生在学习汉语上呈现出诸多问题，如学习能力差、语文基础薄弱，不能养成良好的学习习惯等。所以在少数民族地区推行普通话，势在必行，学习普通话最重要的途径就是中小学课堂语文教学，古诗词是语文教学的重要组成部分，也是了解中国悠久历史文化必备的文学修养。
新课改明确规定，小学阶段学生要学会150首左右的古诗词，所以小学古诗词在教学中占主导地位。我国古诗词是博大精深的，许多古诗词比较简短，有韵味，很适合朗诵。学好古诗词能够提升学生语文学习能力，同时也能够提高学生语言表达能力，促进民族统一。
2少数民族学生学习古诗词方法
作为一名援疆教师，在讲授小学三年级下册第23课的《海滨小城》一课的生字“逢”时，教师顺便提出问题有首古诗中写到“每逢佳节倍思亲”请问是哪首诗里面的诗句？学生们鸦雀无声，接着教师把《九月九日忆山东兄弟》这首古诗完整的诵读一遍，所有的学生的回答是从没听过。通过教学，我感受到古诗词的学习对于少数民族学生来说，因为其汉语基础薄弱，环境熏陶有限，视野范围有限，所以对古诗词掌握有难度，没有兴趣。因此，努力探索出符合少数民族学生学习古诗词的方法，是我们努力的方向。
2.1了解古诗词的背景故事与思想感情
古诗词中的作者、年代、写作背景都是有历史依据的。背景资料会让学生更加了解历史，想象写作情景，体会到诗人的思想感情。由于古诗词都是作者对人和事的感受和看法，所以学生在写作背景中体会诗人带给我们的情感和人生观。学习古诗词不仅可以感受我国文字的博大精深，还可以丰富学生的想象力。只有掌握了语言文字，才能顺利阅读古诗词文化，并对其进行鉴赏，感受古文字的美妙之处，让学生爱上古诗词，了解古诗词的创作背景，内容表达的思想感情。古诗词是学生学习我国传统文化的重要渠道，不仅可以感受我国文字的博大精深，还可以丰富学生的想象力，促进沟通交流。
2.2激发学生学习古诗词的兴趣
兴趣是学习最好的老师，所以在教学时教师要积极培养学生的学习兴趣。老师可以采取自由提问法和实施奖励法来培养学生的兴趣。自由提问法是老师在授课时，随机对每一位同学提问，这样就不会存在老师偏袒学生的问题出现，学生也不会有被老师忽略的感觉，可以更高的调动学生的积极性，会使学生更加喜欢古诗词。每学期搞一次语文教学活动，如国学经典诵读比赛，通过比赛颁奖方式，相互促进交流同，提高学习兴趣。
2.3建立古诗词微信学习交流群
针对少数民族学生居住地分散，时常去山里，距离较远等特点，组织建立古诗词微信学习交流群，着重培养对古诗词兴趣浓厚的学生。学生之间的交流，也可以带动对古诗词的喜爱。在微信群众里，学生们畅所欲言，朗诵作品，相互交流，老师可以在学生初步理解古詩词的基础上，拓展对诗词更深一步的理解，引导学生思考古诗词的韵味和哲理，并给予恰当的指导。
3少数民族学生古诗词的教学策略
3.1使用多媒体
随着社会的快速发展，科学技术也发展迅速。现代教学中，多媒体也在教学中占优先位置。老师在教学过程中可以通过多媒体中的图片、视频和音乐，还原历史内容，营造出诗人写作时的情景，使学生像看电影一般，把诗人所描绘的内容映入心中，也让学生利用这种方式来记住、理解古诗词，感受诗人写作时的心态和品悟诗词中所隐藏的道理。
3.2推荐优秀古诗书籍，开阔视野
如《唐诗三百首》《小学生古诗70首》等书籍。对脍炙人口，耳熟能详的古诗，如《舟夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》《咏鹅》《村居》《山行》《小池》等小学范围内所有古诗词，文言文等相关古代文化都能理解背诵。感受古诗词是中华民族千年文化形成的文化瑰宝，短小精练，字字珠玑，描绘出一幅幅生动画面，寓意深刻的历史故事，引人遐想。
总之，作为中华民族的传统文化，古诗词是其中亮丽的瑰宝。少数民族地区学生不仅要掌握古诗词，更要提升语言表达能力，使学生更加喜爱古诗词，从而提高自我修养。古诗词不单是教育发展的要求，更是现如今学生必须要掌握的文化传承能力与使命、责任。为此，探索出符合少数民族地区实际的古诗词教育教学方法，让古诗词成为少数民族学生学习中华传统文化的桥梁纽带，推动、推广汉语言和古诗词传统文化在新疆地区发扬光大，我们将不断探索。
努力探索出符合少数民族学生学习古诗词的教学模式，是我们努力的方向。将实践和理论结合起来，让古诗词成为少数民族学生学习中华传统文化的桥梁纽带，我们将不断探索。
参考文献
[1]马敏.小学古诗词教学的实践与探究[J].新智慧，2018（04）.
[2]苟欣.一样的古诗词不一样的“情”——小学古诗词教学模式的优化[J].四川教育，2018（Z2）.
[3]白玛拉毛.古诗词在少数民族语文教学中的教学方法[J].中小学教育，2019（02）.
◆关键词：少数民族地区;小学语文;古诗词教学
1少数民族学生学习古诗词的意义
新疆是一个多种少数民族共同生活的地区，存在多种语言和文字。新疆西北边陲临近国界的塔城地区托里二小是一所古老的民族学校，99%以上学生是哈萨克族。学生由于受到母语、语言环境、历史文化等众多因素的影响，有时交流不够通畅。学生的父母继承祖先传统的游牧生活，住在山里以放牧为生，对孩子疏于照顾，所以学生在学习汉语上呈现出诸多问题，如学习能力差、语文基础薄弱，不能养成良好的学习习惯等。所以在少数民族地区推行普通话，势在必行，学习普通话最重要的途径就是中小学课堂语文教学，古诗词是语文教学的重要组成部分，也是了解中国悠久历史文化必备的文学修养。
新课改明确规定，小学阶段学生要学会150首左右的古诗词，所以小学古诗词在教学中占主导地位。我国古诗词是博大精深的，许多古诗词比较简短，有韵味，很适合朗诵。学好古诗词能够提升学生语文学习能力，同时也能够提高学生语言表达能力，促进民族统一。
2少数民族学生学习古诗词方法
作为一名援疆教师，在讲授小学三年级下册第23课的《海滨小城》一课的生字“逢”时，教师顺便提出问题有首古诗中写到“每逢佳节倍思亲”请问是哪首诗里面的诗句？学生们鸦雀无声，接着教师把《九月九日忆山东兄弟》这首古诗完整的诵读一遍，所有的学生的回答是从没听过。通过教学，我感受到古诗词的学习对于少数民族学生来说，因为其汉语基础薄弱，环境熏陶有限，视野范围有限，所以对古诗词掌握有难度，没有兴趣。因此，努力探索出符合少数民族学生学习古诗词的方法，是我们努力的方向。
2.1了解古诗词的背景故事与思想感情
古诗词中的作者、年代、写作背景都是有历史依据的。背景资料会让学生更加了解历史，想象写作情景，体会到诗人的思想感情。由于古诗词都是作者对人和事的感受和看法，所以学生在写作背景中体会诗人带给我们的情感和人生观。学习古诗词不仅可以感受我国文字的博大精深，还可以丰富学生的想象力。只有掌握了语言文字，才能顺利阅读古诗词文化，并对其进行鉴赏，感受古文字的美妙之处，让学生爱上古诗词，了解古诗词的创作背景，内容表达的思想感情。古诗词是学生学习我国传统文化的重要渠道，不仅可以感受我国文字的博大精深，还可以丰富学生的想象力，促进沟通交流。
2.2激发学生学习古诗词的兴趣
兴趣是学习最好的老师，所以在教学时教师要积极培养学生的学习兴趣。老师可以采取自由提问法和实施奖励法来培养学生的兴趣。自由提问法是老师在授课时，随机对每一位同学提问，这样就不会存在老师偏袒学生的问题出现，学生也不会有被老师忽略的感觉，可以更高的调动学生的积极性，会使学生更加喜欢古诗词。每学期搞一次语文教学活动，如国学经典诵读比赛，通过比赛颁奖方式，相互促进交流同，提高学习兴趣。
2.3建立古诗词微信学习交流群
针对少数民族学生居住地分散，时常去山里，距离较远等特点，组织建立古诗词微信学习交流群，着重培养对古诗词兴趣浓厚的学生。学生之间的交流，也可以带动对古诗词的喜爱。在微信群众里，学生们畅所欲言，朗诵作品，相互交流，老师可以在学生初步理解古詩词的基础上，拓展对诗词更深一步的理解，引导学生思考古诗词的韵味和哲理，并给予恰当的指导。
3少数民族学生古诗词的教学策略
3.1使用多媒体
随着社会的快速发展，科学技术也发展迅速。现代教学中，多媒体也在教学中占优先位置。老师在教学过程中可以通过多媒体中的图片、视频和音乐，还原历史内容，营造出诗人写作时的情景，使学生像看电影一般，把诗人所描绘的内容映入心中，也让学生利用这种方式来记住、理解古诗词，感受诗人写作时的心态和品悟诗词中所隐藏的道理。
3.2推荐优秀古诗书籍，开阔视野
如《唐诗三百首》《小学生古诗70首》等书籍。对脍炙人口，耳熟能详的古诗，如《舟夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》《咏鹅》《村居》《山行》《小池》等小学范围内所有古诗词，文言文等相关古代文化都能理解背诵。感受古诗词是中华民族千年文化形成的文化瑰宝，短小精练，字字珠玑，描绘出一幅幅生动画面，寓意深刻的历史故事，引人遐想。
总之，作为中华民族的传统文化，古诗词是其中亮丽的瑰宝。少数民族地区学生不仅要掌握古诗词，更要提升语言表达能力，使学生更加喜爱古诗词，从而提高自我修养。古诗词不单是教育发展的要求，更是现如今学生必须要掌握的文化传承能力与使命、责任。为此，探索出符合少数民族地区实际的古诗词教育教学方法，让古诗词成为少数民族学生学习中华传统文化的桥梁纽带，推动、推广汉语言和古诗词传统文化在新疆地区发扬光大，我们将不断探索。
努力探索出符合少数民族学生学习古诗词的教学模式，是我们努力的方向。将实践和理论结合起来，让古诗词成为少数民族学生学习中华传统文化的桥梁纽带，我们将不断探索。
参考文献
[1]马敏.小学古诗词教学的实践与探究[J].新智慧，2018（04）.
[2]苟欣.一样的古诗词不一样的“情”——小学古诗词教学模式的优化[J].四川教育，2018（Z2）.
[3]白玛拉毛.古诗词在少数民族语文教学中的教学方法[J].中小学教育，2019（02）.