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【摘 要】
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由意生言、由言得意是实现“言意共生”的双向路径，而这双向路径又是以思维力作为支点的。如何在阅读教学的过程中发展学生的思维能力呢？即运用怎样的阅读策略（检索、预测、联结、提问、图像化、统整、对比、反思、评价等），在提取信息、整体感知、形成解释、作出评价、解决问题等阅读能力训练方面，注重思维的准度、深度和广度，提升学生的思维力，是我们在阅读教学中应该认真加以关注的问题。笔者以《花花儿》一文第一课时的教
【出 处】
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小学语文教学·人物版
【发表日期】
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2017年9期
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