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在工科类工业设计专业的教学中,基础构成是举足轻重的一个环节,但也是争议最多的课程.为了探索适合中国工科学生特点的构成课程,作者分析了特定的教育背景下工科学生形成的思维能力和知识结构等方面的特点,分析了其中对接受设计训练形成的障碍.提出形式美法则的领会、思维方法的传授与训练、课题的设置与专业设计的结合等要点是构成教学适应工科学生特点的关键,在内容的组织上也要根据学生能接受的程度循序渐进,并给出了几个实践中的实例.