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2020年秋季，郑州市金水区经纬中学增设小学部（以下简称“经纬小学”），招收了一、二年级4个教学班。创办之初，经纬小学便按照教育部门的要求，将劳动教育纳入学校课程体系，确立“劳动 ”的教育观，将劳动课程进课表，保证劳动课的课时量，依据低年级学生的年龄特点，设计系列劳动教育内容，切实发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的育人价值。
一、劳动课程系统化
经纬小学结合低段学生年龄、认知、生活等特点和培养目标，深度挖掘校园、家庭劳动教育资源，经过积极探索，建立学生学习与生活的劳动清单，并将劳动清单内容纳入必修课，明确学生参加劳动的具体内容和标准，开发了涵盖家庭、学校、校外3个方面的31门校本课程。一、二年级每周设1课时，课时从实践活动课中落实。劳动教育课程的任课教师，以各班班主任为主导，科学、生活等学科教师为辅助，以便在班级管理中统筹各种资源、创设各种场域让学生参与劳动实践。
二、劳动活动多样化
1.农耕活动
农耕教育是连接孩子天性和自然的桥梁。学校开设了“一米菜园”，既锻炼了学生的身体，又让学生养成对生命的尊重、对自然的敬畏。
见证不同时令的蔬菜变化，体验不同季节的蔬菜收获，可不是一件容易的事情。“种子怎么长成可以吃的蔬菜？”“它们是怎样长出来的？”“幼苗和长大后的蔬菜为什么有这么多不同呢？”劳动课上，孩子们跟着教师探究植物生长的规律，学习使用工具、培土、起垅、下种、浇水、养护等劳动技能。各班分了“责任田”，定期进行评比、展示，人人有机会体验采摘、清洗、烹饪和品尝的过程。
2.节日劳动
每一个节日除了人文价值，更有实践价值。经纬小学以劳动为切入口，坚持“让每一个节日都富有教育意义”。
中秋节，做月饼。一团团面坯和枣泥、豆沙馅料，在孩子们的小手里揉搓、倒模。冬至，包饺子。面对一个个面剂子、一盆盆饺子馅，孩子们踊跃地学着擀皮，包出各种形状的“饺子”。在“我是小厨神”活动中，学生用水果摆出有一定寓意的造型，为年夜饭添一道菜，为家人送上纯真的祝福。三八国际妇女节，学校倡导孩子们和爸爸一起，做一道爱心水果拼盘，送给妈妈一份惊喜。植树节“护绿”行动中，学生们为校园里的大树浇水，与老师一起亲手种下新学期的“希望树”，在劳动中体验快乐。
3.研学活动
经纬小学属于国有企业办学，劳动教育资源丰富。因此，经纬小学注重发挥既有资源的优势，并进行充分整合与利用。2020年五一劳动节期间，学校组织学生参观集团旗下的电力企业，开展学工研学活动。通过真实场景的参观、模型的演示，同学们了解了电是怎样发出来的、电又是怎样传输到千家万户服务大家的，明白了“科学服务人类”“劳动创造效益”“劳动创造幸福”的真正含义，体会到平凡劳动的伟大。
三、多学科融合化
经纬小学坚持“五育”并举的课程观，尤其注重劳动教育的全学科渗透。在实施劳动教育的过程中，我们致力将劳动教育中蕴含的高尚道德情操、实践创新能力、身体素质锻炼和审美能力提升等内容融入其他学科和活动，注重与其他“四育”融合。例如，在道德与法治课上，学生学着种下一粒豆，养护一盆花，每天记录养护日志。晨练和体育课后，学生轮流承担收拾跳绳、标志桶等物品。音樂课上，学生学唱《劳动最光荣》，课前课后自己摆放音乐凳。“班级布置我来做”，文化墙也是我们的劳动阵地。午餐时，结合“我是劳动小能手”活动，学生轮流为大家发餐具、盛汤，为班级服务、为大家服务的理念渐入人心。午休前，学生将鞋子和外套摆放得整整齐齐;午休后，一床床被子变成了“豆腐块儿”……
学校让学生全方位地感知劳动、尊重劳动、热爱劳动，旨在引导学生树立正确的劳动观，教会学生必备的劳动能力，培育学生积极主动的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质，提高学生的劳动素养。
四、劳动评价多元化
经纬小学将劳动教育评价作为引导学生成长发展的方向目标，纳入学生综合素质评价体系，以劳动教育目标、劳动清单要求为依据，将过程性评价和终结性评价结合起来，设计了劳动清单评价。
劳动清单评价按时间维度分为第一学期、寒假、第二学期和暑假四个时段。劳动评价以学生为主体，以自我评价、小组评价、班主任评价和家长评价等多种形式，对学生的劳动完成情况进行评价，提升评价的公信力，同时指导学生及时进行反思和改进。为了鼓励学生自主劳动的热情，最大限度地提升学生的劳动能力，我们还增加了额外完成劳动项目的记录及评价。
学校还注重在劳动主题活动中对学生进行评价。例如“书包整理小能手”“我的鞋带我来系”“用餐值日我当先”“我的内务最整洁”“教室卫生我们行”“宿舍温馨看大家”等自我服务与集体劳动活动，集展示与评价的功能于一体，让学生看到同伴的成长，从而激发自身的劳动热情。每学期末，劳动课老师依据学期目标和内容，结合学生劳动课学习和课外劳动实践的表现，对其劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。
经过一学年来丰富多彩的劳动教育，经纬小学的学生不仅掌握了生活中的劳动技能，更在亲历劳动的过程中，感受到了劳动的艰辛，收获了劳动的快乐，学会了观察思考，并能运用所学知识去解决劳动中的实际问题。我校以劳动教育课程为依托，积极探究学科融合课程教育，有目标、有针对性地进行劳动教育，有效提升了教育教学的整体水平。
（责 编 行 之）
一、劳动课程系统化
经纬小学结合低段学生年龄、认知、生活等特点和培养目标，深度挖掘校园、家庭劳动教育资源，经过积极探索，建立学生学习与生活的劳动清单，并将劳动清单内容纳入必修课，明确学生参加劳动的具体内容和标准，开发了涵盖家庭、学校、校外3个方面的31门校本课程。一、二年级每周设1课时，课时从实践活动课中落实。劳动教育课程的任课教师，以各班班主任为主导，科学、生活等学科教师为辅助，以便在班级管理中统筹各种资源、创设各种场域让学生参与劳动实践。
二、劳动活动多样化
1.农耕活动
农耕教育是连接孩子天性和自然的桥梁。学校开设了“一米菜园”，既锻炼了学生的身体，又让学生养成对生命的尊重、对自然的敬畏。
见证不同时令的蔬菜变化，体验不同季节的蔬菜收获，可不是一件容易的事情。“种子怎么长成可以吃的蔬菜？”“它们是怎样长出来的？”“幼苗和长大后的蔬菜为什么有这么多不同呢？”劳动课上，孩子们跟着教师探究植物生长的规律，学习使用工具、培土、起垅、下种、浇水、养护等劳动技能。各班分了“责任田”，定期进行评比、展示，人人有机会体验采摘、清洗、烹饪和品尝的过程。
2.节日劳动
每一个节日除了人文价值，更有实践价值。经纬小学以劳动为切入口，坚持“让每一个节日都富有教育意义”。
中秋节，做月饼。一团团面坯和枣泥、豆沙馅料，在孩子们的小手里揉搓、倒模。冬至，包饺子。面对一个个面剂子、一盆盆饺子馅，孩子们踊跃地学着擀皮，包出各种形状的“饺子”。在“我是小厨神”活动中，学生用水果摆出有一定寓意的造型，为年夜饭添一道菜，为家人送上纯真的祝福。三八国际妇女节，学校倡导孩子们和爸爸一起，做一道爱心水果拼盘，送给妈妈一份惊喜。植树节“护绿”行动中，学生们为校园里的大树浇水，与老师一起亲手种下新学期的“希望树”，在劳动中体验快乐。
3.研学活动
经纬小学属于国有企业办学，劳动教育资源丰富。因此，经纬小学注重发挥既有资源的优势，并进行充分整合与利用。2020年五一劳动节期间，学校组织学生参观集团旗下的电力企业，开展学工研学活动。通过真实场景的参观、模型的演示，同学们了解了电是怎样发出来的、电又是怎样传输到千家万户服务大家的，明白了“科学服务人类”“劳动创造效益”“劳动创造幸福”的真正含义，体会到平凡劳动的伟大。
三、多学科融合化
经纬小学坚持“五育”并举的课程观，尤其注重劳动教育的全学科渗透。在实施劳动教育的过程中，我们致力将劳动教育中蕴含的高尚道德情操、实践创新能力、身体素质锻炼和审美能力提升等内容融入其他学科和活动，注重与其他“四育”融合。例如，在道德与法治课上，学生学着种下一粒豆，养护一盆花，每天记录养护日志。晨练和体育课后，学生轮流承担收拾跳绳、标志桶等物品。音樂课上，学生学唱《劳动最光荣》，课前课后自己摆放音乐凳。“班级布置我来做”，文化墙也是我们的劳动阵地。午餐时，结合“我是劳动小能手”活动，学生轮流为大家发餐具、盛汤，为班级服务、为大家服务的理念渐入人心。午休前，学生将鞋子和外套摆放得整整齐齐;午休后，一床床被子变成了“豆腐块儿”……
学校让学生全方位地感知劳动、尊重劳动、热爱劳动，旨在引导学生树立正确的劳动观，教会学生必备的劳动能力，培育学生积极主动的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质，提高学生的劳动素养。
四、劳动评价多元化
经纬小学将劳动教育评价作为引导学生成长发展的方向目标，纳入学生综合素质评价体系，以劳动教育目标、劳动清单要求为依据，将过程性评价和终结性评价结合起来，设计了劳动清单评价。
劳动清单评价按时间维度分为第一学期、寒假、第二学期和暑假四个时段。劳动评价以学生为主体，以自我评价、小组评价、班主任评价和家长评价等多种形式，对学生的劳动完成情况进行评价，提升评价的公信力，同时指导学生及时进行反思和改进。为了鼓励学生自主劳动的热情，最大限度地提升学生的劳动能力，我们还增加了额外完成劳动项目的记录及评价。
学校还注重在劳动主题活动中对学生进行评价。例如“书包整理小能手”“我的鞋带我来系”“用餐值日我当先”“我的内务最整洁”“教室卫生我们行”“宿舍温馨看大家”等自我服务与集体劳动活动，集展示与评价的功能于一体，让学生看到同伴的成长，从而激发自身的劳动热情。每学期末，劳动课老师依据学期目标和内容，结合学生劳动课学习和课外劳动实践的表现，对其劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。
经过一学年来丰富多彩的劳动教育，经纬小学的学生不仅掌握了生活中的劳动技能，更在亲历劳动的过程中，感受到了劳动的艰辛，收获了劳动的快乐，学会了观察思考，并能运用所学知识去解决劳动中的实际问题。我校以劳动教育课程为依托，积极探究学科融合课程教育，有目标、有针对性地进行劳动教育，有效提升了教育教学的整体水平。
（责 编 行 之）