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[摘 要] 机械制造、加工、装配都离不开图样，图样是一种工程技术语言。技校的学生毕业后要做技术工人就必须掌握这种技术语言，才能够互相交流技术思想。所以，要加强在校学生的识图教学，尤其是识图训练教学尤为重要。
[关键词] 识图训练 分类归纳总结 联系工艺 分层教学
根据自己多年在一线从事的教学经验，运用如下教学方法使学生的识图能力得到了明显提高。
一、按体分类．归纳特点
零件组成机构，机构组成机器。零件、机构、机器通称机械。组成机器的最小单元是零件。零件因机器不同，差别很大。但按形体分类，总可以归纳成通常的四类。
1.轴套类零件此类零件包括各种轴、套筒和衬套等，其功用是与传动件（齿轮、带轮）等结合传递动力。
特点是：是回转体，长径比大，配合处多，精度较高。
2.轮盘类零件此类零件包括各种手轮、带轮、齿轮、法兰盘、端盖等，其功用是多用于传递扭距，或用于连接、支承和密封。
特点是：形状短粗，多为铸件，内外同心，公差严格。齿轮需制齿加工。
3.叉架类零件此类零件包括拨叉、连杆、支架、支座等，其功用为操纵、连接、传动或支承。
特点是：形体多样，铸铁为主，形状复杂，加工困难。
4.箱体类零件此类零件包括各种减速箱体、泵体、阀体、机体、机座等。其功用是容纳和支承传动件，也是保护机器中其他零件的外壳。
特点是：体积较大，内空多筋，形状复杂，常为铸件，要求较高。
通过分类归纳，对于分析视图表达、尺寸标注、公差配合、技术要求都提供了有利条件。作为制图教师，要根据现有条件选好典型件进行教与学。用解剖麻雀的办法，使学生能举一反三，增加实用效果。
二、联系工艺考虑工序
识图教学是为了提高学生现场看图能力，看图的目的是按图加工。加工时要安排加工工序，选择加工设备。因此学习识图要有加工工艺的相关知识。
在选择典型件识图教学时，最好能够联系本校或就近的工厂车间看一看典型件的加工。这样对于学生读解图纸，安排工艺大有好处。有条件的教师如果能够组织学生按图划线，这对于学生认识图样的重要性和划线与画图的区别更是大有益处。在目前的情况下，要求制图教师能够熟悉加工工艺，了解生产工序是一个基本要求。
从上述四类零件看，要熟悉其基本的工序安排和加工要点。(1)轴套类零件：车磨加工为主，双顶尖装夹有利，加必要的热处理工序，要保证内外圆和各台阶的圆同心度；铣插其他表面。(2)轮盘类零件：车出毛坯，适当划线，再加工其他表面，内外同心，端面垂直。(3)叉架类零件：先要划线，加工定位基准，再加工其他表面，最好利用夹具，保证位置精度。⑷箱体类零件：先要时效处理，划线后出定位基准，以基准定位加工各孔和端面，要求位置精度准确，配合表面光洁。
三、指导看图，寻找规律
要使学生快速、准确地看图，需要教师正确的指导。要指导学生看图，必须研究总结看图规律。以看零件图为主，我总结归纳了以下五个方面：一看零件名称——依据标题栏。标题栏一般反映出零件名称、件数、材料、比例大小和零件编号。工厂车间维修时，往往画张“白图”，只写名称、材料、件数。知道零件名称，大体可以归结到以上四类零件中某一类。二看加工表面——依据粗糙度（或光洁度)符号。看零件图为的是要安排加工工序，从粗糙度符号可了解到各部位加工的光洁程度（表面粗糙程度)。三看零件形状——依据视图。这是识图教学的关键所在。通过三面视图和各种剖视图．就可以看出零件的样子。这是识图教学的精华。四看形体尺寸——依据图纸的尺寸标注。尺寸反映零件的大小，根据形体大小要选择相应的机床刀具。五看精度要求——依据图样上标注的公差与配合符号，加工精度除表面粗糙度以外，主要是尺寸精度和形位精度。尺寸精度用尺寸公差表示，形位精度包括形状精度和位置精度，共分两大类14项。尺寸精度通常以试切法保证，位置精度通常要用定位方法保证。
四、根据学生情况分层教学
培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力，实现最终达到新《大纲》要求的目标。满足不同基础知识层次、不同基础类型学生的学习要求，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的内在的潜能，激发学生学习的主动性，达到“后进生转化，中等生提高，优等生进步”的教学效果。
1、教学对象分层
在对教学对象进行分层之前，教师要充分了解每一个学生的特点，这样才能在因材施教的过程中做到有的放矢。我在接手新班级时，便用一套难易适中的题目对学生进行测验，然后按照测验成绩进行分层，分为A、B、C三个层次。其中，A为优秀生，约占全班人数的25％：B为中等生，约占全班人数的50％：c为学习困难的学生，约占25％。这种层次划分是呈动态变化的，每次测验后都会根据成绩重新分层(A层的最后三名学生降为B层，B层的前三名学生升为A层；B层的最后三名学生降为c层，c层的前三名学生升为B层)，以利于调动学生的学习积极性，增强竞争意识。
2、授课分层
教学目的是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的。具体的表述。主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。我们在根据国家教学大纲的基础上根据教学对象的不同制定符合学生学习的教学目标，对落实教学大纲、制定教学计划、组织教学内容、要以“面向全体，兼顾两头”为原则，既要有基本的共同目标，又要针对教学内容的具体要求和各层次学生的基础制定分层目标，例如在讲授点的投影问题的时候，针对学生的三个层次制定不同的教学目标，从而建立学生学习的信心及积极性，要求A层次的学生掌握点的三面投影与直角坐标系的关系。熟悉点的轴测图做法，要求B层次的学生熟练绘制例1和例2并掌握其原理，要求C层次的学生理解点的三面投影的规律，这样学生对自己的学习目的有了充分的了解，大大提高了学生学习的积极性，课堂练级及课后作业也根据学生的层次进行，但是每个层次的学生不是一成不变的，比如某c层同学在课堂上认真听讲，课堂练习及课后作业已经能完成B组程度学生能完成的水平，老师要给予表扬和鼓励并且将他提升到B组，例如A层次的学生只能做B层次的题目，说明他退步了。要指出不足，并帮助他找出原因。如果有个别的学生在学习上确实遇到困难，在课下老师要积极帮助他提高，从而让他建立自信心，并且在班级建立学习小组，A组学生跟其他组学生结成对子组，帮助那些在学习上吃力的学生，每个月还要组织识图比赛，这样有助于提高学生的积极性，并且让那些学习差的同学做到有人帮有人带，在整个班系形成了浓厚的学习氛围。
3、评价分层。对不同层次的学生的评价进行分层，对于C层次的学生的进步应采用激励评价，鼓励他们努力向高一层次发展，对A、B层次的学生所取得进步应采用竞争评价，高标准，严要求，促使他们更加努力奋进。这样有利于学生的共同的进步，解决教学目的的统一性与分层次性之间的相互关系。
4、指导分层
课上指导与课后指导是促进学习必不可少的步骤，那么指导分层也尤为重要，对于A层次的学生在指导上主要采用引导启发式，在学习遇到困难的时候尽量让学生自主进行讨论和研究，最后作出总结，这样学生经过自己动脑总结出的结果，印象深刻记忆扎实，老师在其中只起到引领的作用，對于B层次的学生，学生遇到问题的时候，老师要给与适当的提示或者讲解，使学生对学过的知识充分掌握，对于c层次的学生，以能理解课堂上基础性知识为主导，以便使学生跟上后面章节课程的学习。
通过几年的教学实践证明：识图教学训练是提高学生素质与识图技能的教学方法。学生不仅识图能力得到了提高，而且学生的心智也得到了协调发展。■
[关键词] 识图训练 分类归纳总结 联系工艺 分层教学
根据自己多年在一线从事的教学经验，运用如下教学方法使学生的识图能力得到了明显提高。
一、按体分类．归纳特点
零件组成机构，机构组成机器。零件、机构、机器通称机械。组成机器的最小单元是零件。零件因机器不同，差别很大。但按形体分类，总可以归纳成通常的四类。
1.轴套类零件此类零件包括各种轴、套筒和衬套等，其功用是与传动件（齿轮、带轮）等结合传递动力。
特点是：是回转体，长径比大，配合处多，精度较高。
2.轮盘类零件此类零件包括各种手轮、带轮、齿轮、法兰盘、端盖等，其功用是多用于传递扭距，或用于连接、支承和密封。
特点是：形状短粗，多为铸件，内外同心，公差严格。齿轮需制齿加工。
3.叉架类零件此类零件包括拨叉、连杆、支架、支座等，其功用为操纵、连接、传动或支承。
特点是：形体多样，铸铁为主，形状复杂，加工困难。
4.箱体类零件此类零件包括各种减速箱体、泵体、阀体、机体、机座等。其功用是容纳和支承传动件，也是保护机器中其他零件的外壳。
特点是：体积较大，内空多筋，形状复杂，常为铸件，要求较高。
通过分类归纳，对于分析视图表达、尺寸标注、公差配合、技术要求都提供了有利条件。作为制图教师，要根据现有条件选好典型件进行教与学。用解剖麻雀的办法，使学生能举一反三，增加实用效果。
二、联系工艺考虑工序
识图教学是为了提高学生现场看图能力，看图的目的是按图加工。加工时要安排加工工序，选择加工设备。因此学习识图要有加工工艺的相关知识。
在选择典型件识图教学时，最好能够联系本校或就近的工厂车间看一看典型件的加工。这样对于学生读解图纸，安排工艺大有好处。有条件的教师如果能够组织学生按图划线，这对于学生认识图样的重要性和划线与画图的区别更是大有益处。在目前的情况下，要求制图教师能够熟悉加工工艺，了解生产工序是一个基本要求。
从上述四类零件看，要熟悉其基本的工序安排和加工要点。(1)轴套类零件：车磨加工为主，双顶尖装夹有利，加必要的热处理工序，要保证内外圆和各台阶的圆同心度；铣插其他表面。(2)轮盘类零件：车出毛坯，适当划线，再加工其他表面，内外同心，端面垂直。(3)叉架类零件：先要划线，加工定位基准，再加工其他表面，最好利用夹具，保证位置精度。⑷箱体类零件：先要时效处理，划线后出定位基准，以基准定位加工各孔和端面，要求位置精度准确，配合表面光洁。
三、指导看图，寻找规律
要使学生快速、准确地看图，需要教师正确的指导。要指导学生看图，必须研究总结看图规律。以看零件图为主，我总结归纳了以下五个方面：一看零件名称——依据标题栏。标题栏一般反映出零件名称、件数、材料、比例大小和零件编号。工厂车间维修时，往往画张“白图”，只写名称、材料、件数。知道零件名称，大体可以归结到以上四类零件中某一类。二看加工表面——依据粗糙度（或光洁度)符号。看零件图为的是要安排加工工序，从粗糙度符号可了解到各部位加工的光洁程度（表面粗糙程度)。三看零件形状——依据视图。这是识图教学的关键所在。通过三面视图和各种剖视图．就可以看出零件的样子。这是识图教学的精华。四看形体尺寸——依据图纸的尺寸标注。尺寸反映零件的大小，根据形体大小要选择相应的机床刀具。五看精度要求——依据图样上标注的公差与配合符号，加工精度除表面粗糙度以外，主要是尺寸精度和形位精度。尺寸精度用尺寸公差表示，形位精度包括形状精度和位置精度，共分两大类14项。尺寸精度通常以试切法保证，位置精度通常要用定位方法保证。
四、根据学生情况分层教学
培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力，实现最终达到新《大纲》要求的目标。满足不同基础知识层次、不同基础类型学生的学习要求，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的内在的潜能，激发学生学习的主动性，达到“后进生转化，中等生提高，优等生进步”的教学效果。
1、教学对象分层
在对教学对象进行分层之前，教师要充分了解每一个学生的特点，这样才能在因材施教的过程中做到有的放矢。我在接手新班级时，便用一套难易适中的题目对学生进行测验，然后按照测验成绩进行分层，分为A、B、C三个层次。其中，A为优秀生，约占全班人数的25％：B为中等生，约占全班人数的50％：c为学习困难的学生，约占25％。这种层次划分是呈动态变化的，每次测验后都会根据成绩重新分层(A层的最后三名学生降为B层，B层的前三名学生升为A层；B层的最后三名学生降为c层，c层的前三名学生升为B层)，以利于调动学生的学习积极性，增强竞争意识。
2、授课分层
教学目的是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的。具体的表述。主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。我们在根据国家教学大纲的基础上根据教学对象的不同制定符合学生学习的教学目标，对落实教学大纲、制定教学计划、组织教学内容、要以“面向全体，兼顾两头”为原则，既要有基本的共同目标，又要针对教学内容的具体要求和各层次学生的基础制定分层目标，例如在讲授点的投影问题的时候，针对学生的三个层次制定不同的教学目标，从而建立学生学习的信心及积极性，要求A层次的学生掌握点的三面投影与直角坐标系的关系。熟悉点的轴测图做法，要求B层次的学生熟练绘制例1和例2并掌握其原理，要求C层次的学生理解点的三面投影的规律，这样学生对自己的学习目的有了充分的了解，大大提高了学生学习的积极性，课堂练级及课后作业也根据学生的层次进行，但是每个层次的学生不是一成不变的，比如某c层同学在课堂上认真听讲，课堂练习及课后作业已经能完成B组程度学生能完成的水平，老师要给予表扬和鼓励并且将他提升到B组，例如A层次的学生只能做B层次的题目，说明他退步了。要指出不足，并帮助他找出原因。如果有个别的学生在学习上确实遇到困难，在课下老师要积极帮助他提高，从而让他建立自信心，并且在班级建立学习小组，A组学生跟其他组学生结成对子组，帮助那些在学习上吃力的学生，每个月还要组织识图比赛，这样有助于提高学生的积极性，并且让那些学习差的同学做到有人帮有人带，在整个班系形成了浓厚的学习氛围。
3、评价分层。对不同层次的学生的评价进行分层，对于C层次的学生的进步应采用激励评价，鼓励他们努力向高一层次发展，对A、B层次的学生所取得进步应采用竞争评价，高标准，严要求，促使他们更加努力奋进。这样有利于学生的共同的进步，解决教学目的的统一性与分层次性之间的相互关系。
4、指导分层
课上指导与课后指导是促进学习必不可少的步骤，那么指导分层也尤为重要，对于A层次的学生在指导上主要采用引导启发式，在学习遇到困难的时候尽量让学生自主进行讨论和研究，最后作出总结，这样学生经过自己动脑总结出的结果，印象深刻记忆扎实，老师在其中只起到引领的作用，對于B层次的学生，学生遇到问题的时候，老师要给与适当的提示或者讲解，使学生对学过的知识充分掌握，对于c层次的学生，以能理解课堂上基础性知识为主导，以便使学生跟上后面章节课程的学习。
通过几年的教学实践证明：识图教学训练是提高学生素质与识图技能的教学方法。学生不仅识图能力得到了提高，而且学生的心智也得到了协调发展。■