【摘 要】
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“快乐数学”不是一种数学概念，而是一种学习态度。由于数学有较强的逻辑性，需要理性思维参与学习，而一些学生抽象思维比较弱，对数学产生“敬畏”心理也就不足为奇了。其实，数学并
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“快乐数学”不是一种数学概念，而是一种学习态度。由于数学有较强的逻辑性，需要理性思维参与学习，而一些学生抽象思维比较弱，对数学产生“敬畏”心理也就不足为奇了。其实，数学并非只有冷漠，当我们真正近距离接触它时，就会发现很多快乐因素蕴含其中。课堂教学中，教师需要创设教学生成契机，适时点爆快乐数学引擎，让学生在思维生成的瞬间体验数学学习的快乐，从而爱上数学。
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