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【摘要】在初中英语中，阅读理解是整个英语的教学环节重要的一关，为提高学生的英语能力起到很大的作用，为学好英语奠定了基础，英语的阅读理解综合性较强，学好阅读理解需要将英语的词汇、语法等等都学得很透彻。在整个阅读理解的教学中，老师一定要把握好阅读理解的教学手段，根据学生的具体情况进行实际的教学，对于英语教学的教学模式，一定要根据学生的具体情况，完成整个教学任务，做好一套完整的，符合学生兴趣的，让学生们可以在新课程体会到乐趣，学习到知识的好的教学方法。
【关键词】初中英语 阅读 整体性 教学模式
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0116-02
1.整体理解文章
一些英语老师，他们对阅读理解的讲解不是很好，他们在进行一篇或者几篇的阅读理解进行讲解的过程中，他们只是对文章内容进行大概的讲解，然后就是进行复杂句式的拆分讲解，重点词汇，最后把文章拆分的支离破碎，这种阅读方式的教学让学生们对阅读理解没有完整的认识，对他认识的不够完整，对整个文章的重点没有深刻的理解和认识，很难让学生们对整个文章的中心进行把握。
在进行阅读的理解的过程中，需要教会学生们对文章有一个整体的认识，让学生们认识到整个文章的大意，让学生们进行感性的认知，避免整个文章让学生拆分的零散，对原文有自己的臆想。在学生进行阅读的过程中，缺乏的不是对单词的理解、不是对语法的理解，而是对文章的具体背景，对于外国文学的不了解，因为作者都是来自不同的国家、不同的地域，写作背景也是不同的，他们的写作内容很广泛，所以学生们对这个把握是很难得，所以老师在进行教学的过程中，必须要对学生进行文章背景的灌输，让学生对文章背景进行掌握，可以使学生对文章的整体有一个认知程度。
2.整体呈现文章
阅读理解作为英语教学的重要部分，是整个英语教学的重难点，也是每个学生都会感到难做的一部分。对于英语的学习过程中，阅读能力低是造成整个英语成绩不好的主要原因，对于阅读理解的阅读问题，他不只是对整个文章进行阅读，而且是需要学生们对文章进行全面的概括和浏览进行大意的掌握。对整个文章的主旨，把握整个文章的主要重点词汇。对整篇文章，学生需要从整体上感知文章的主旨大意，对文章的脉络和结构进行具体的了解，了解文章具体讲的是什么，在整体上对文章进行大概的了解后，老师对文章进行讲解，先对文章的段落进行具体的划分，将每个段落划分好，在进行逐步的细化，老师这时对学生进行讲解，让学生认识到，对整个文章的逻辑分布进行初步的认识，加深对文章的整体理解，这种从整体到局部再到整体的教学方式，让学生们可以更好的学习英语，让学生在阅读的过程中抓住了文章的中心思想，对文章的主题内容有了新的认识，对整个文章的人物、时间、地点有了初步的认识，整个文章的內容就会清晰可见。
3.整体把握文章，深化阅读
通过对文章进行分段式和分层式的教学，让学生们掌握到整个文章的大意，文章的语法结构，单词的具体运用，是整个英语的教学达到了最开始我们所预定的目标。阅读理解的不断认识让学生对阅读理解有了整体的认识，同时也对学习英语奠定了良好的基础，对国外的文学和写作背景有了初步的了解，在整个文章最后再次对文章进行整体的分析，可以提现阅读理解的整体性，对文章的印象加深和文章的内容升华，提高了学生的阅读理解能力。在阅读理解的过程中，需要对文章的内容进行复述，这就需要学生不去看课本，对整个文章有了整体的概括和掌握让学生对文章有了整体的概括，是整个阅读理解中最难的一个步骤，是锻炼英语水平很重要的一个步骤。在阅读理解整个深化的过程中，老师可以根据多媒体进行阅读理解的转化，学生通过对文章的具体细化，让学生们通过课件就可以联想到整个阅读理解的画面，进行整体的复述，对于学生的复述不仅可以加深对文章的理解，还可以让学生对英语能力的提高，提高了学生的写作能力和写作技巧，让学生们对英语知识进行不断地巩固，在提高阅读能力的同时也提高了写作能力。
4.结论
在整个初中阶段，英语是三大主课目之一，所以英语的学习至关重要，对于英语来说，阅读理解的比重很大，阅读理解的教学至关重要。在阅读理解的过程中，学生要提高对整体的文章进行分析，对整个知识进行有条理的推测，对文章背景进行了解，扩大学生的知识范围，增加了学生英语水平，写作水平和阅读理解的水平，让学生有了整体的认识，不再像以前一样学习阅读理解。
参考文献：
[1]曾玉萍.浅谈初中英语阅读课教学方法[J].英语教师，2016，18：37-41.
[2]陈妍.初中英语阅读整体性教学模式浅谈[J].中国校外教育，2017，02：87+89.
【关键词】初中英语 阅读 整体性 教学模式
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0116-02
1.整体理解文章
一些英语老师，他们对阅读理解的讲解不是很好，他们在进行一篇或者几篇的阅读理解进行讲解的过程中，他们只是对文章内容进行大概的讲解，然后就是进行复杂句式的拆分讲解，重点词汇，最后把文章拆分的支离破碎，这种阅读方式的教学让学生们对阅读理解没有完整的认识，对他认识的不够完整，对整个文章的重点没有深刻的理解和认识，很难让学生们对整个文章的中心进行把握。
在进行阅读的理解的过程中，需要教会学生们对文章有一个整体的认识，让学生们认识到整个文章的大意，让学生们进行感性的认知，避免整个文章让学生拆分的零散，对原文有自己的臆想。在学生进行阅读的过程中，缺乏的不是对单词的理解、不是对语法的理解，而是对文章的具体背景，对于外国文学的不了解，因为作者都是来自不同的国家、不同的地域，写作背景也是不同的，他们的写作内容很广泛，所以学生们对这个把握是很难得，所以老师在进行教学的过程中，必须要对学生进行文章背景的灌输，让学生对文章背景进行掌握，可以使学生对文章的整体有一个认知程度。
2.整体呈现文章
阅读理解作为英语教学的重要部分，是整个英语教学的重难点，也是每个学生都会感到难做的一部分。对于英语的学习过程中，阅读能力低是造成整个英语成绩不好的主要原因，对于阅读理解的阅读问题，他不只是对整个文章进行阅读，而且是需要学生们对文章进行全面的概括和浏览进行大意的掌握。对整个文章的主旨，把握整个文章的主要重点词汇。对整篇文章，学生需要从整体上感知文章的主旨大意，对文章的脉络和结构进行具体的了解，了解文章具体讲的是什么，在整体上对文章进行大概的了解后，老师对文章进行讲解，先对文章的段落进行具体的划分，将每个段落划分好，在进行逐步的细化，老师这时对学生进行讲解，让学生认识到，对整个文章的逻辑分布进行初步的认识，加深对文章的整体理解，这种从整体到局部再到整体的教学方式，让学生们可以更好的学习英语，让学生在阅读的过程中抓住了文章的中心思想，对文章的主题内容有了新的认识，对整个文章的人物、时间、地点有了初步的认识，整个文章的內容就会清晰可见。
3.整体把握文章，深化阅读
通过对文章进行分段式和分层式的教学，让学生们掌握到整个文章的大意，文章的语法结构，单词的具体运用，是整个英语的教学达到了最开始我们所预定的目标。阅读理解的不断认识让学生对阅读理解有了整体的认识，同时也对学习英语奠定了良好的基础，对国外的文学和写作背景有了初步的了解，在整个文章最后再次对文章进行整体的分析，可以提现阅读理解的整体性，对文章的印象加深和文章的内容升华，提高了学生的阅读理解能力。在阅读理解的过程中，需要对文章的内容进行复述，这就需要学生不去看课本，对整个文章有了整体的概括和掌握让学生对文章有了整体的概括，是整个阅读理解中最难的一个步骤，是锻炼英语水平很重要的一个步骤。在阅读理解整个深化的过程中，老师可以根据多媒体进行阅读理解的转化，学生通过对文章的具体细化，让学生们通过课件就可以联想到整个阅读理解的画面，进行整体的复述，对于学生的复述不仅可以加深对文章的理解，还可以让学生对英语能力的提高，提高了学生的写作能力和写作技巧，让学生们对英语知识进行不断地巩固，在提高阅读能力的同时也提高了写作能力。
4.结论
在整个初中阶段，英语是三大主课目之一，所以英语的学习至关重要，对于英语来说，阅读理解的比重很大，阅读理解的教学至关重要。在阅读理解的过程中，学生要提高对整体的文章进行分析，对整个知识进行有条理的推测，对文章背景进行了解，扩大学生的知识范围，增加了学生英语水平，写作水平和阅读理解的水平，让学生有了整体的认识，不再像以前一样学习阅读理解。
参考文献：
[1]曾玉萍.浅谈初中英语阅读课教学方法[J].英语教师，2016，18：37-41.
[2]陈妍.初中英语阅读整体性教学模式浅谈[J].中国校外教育，2017，02：87+89.