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摘要：随着我国教育体系的不断改革与发展，传统的中职数学教学模式已经不能满足现今的教育需求。因此，在中职数学教学中应不断改变教学模式，创新教学模式，从而更好地促进学生综合素质的发展，促进中职数学教学能够满足现今素质教育的需求，从而更好地培养学生的思维能力，提高教学质量。本文就中职数学教学中如何培养学生的思维能力做出相应的分析。
关键词：中职院校；数学教学；思维能力；策略
新课改的不断深入实施，对中职院校就有了更高的要求，如何培养学生的思维能力成为现今教育的重点。而在中职教学中学生存在的普遍问题就是，在课堂上缺乏思考，从而造成了学生并不能真正的理解教学的要求及重点，严重影响学生的个人成绩。数学作为逻辑思维强的一门学科，如果学生不能学会如何发现问题、分析问题、解决问题，将严重影响学生的数学成绩。因此，在中职数学教学中培养学生的思维能力就显得尤为重要。本文就中职数学教学中如何培养学生的思维能力做出相应的分析。
一、 影响中职学生思维发展的因素
在日常的学习中，虽然大多数学生都能认识到数学学习的重要性，但是在实际的学习中却并没有多少学生能够真正的投入在数学学习中，特别是在中职院校的学生，从而影响了学生思维能力的发展。其主要原因有：①教师方面，中职数学教师对数学思维教育的认识度不够，也没有认识到数学教学培养学生的思维能力在学生专业课教学中的重要性，并不能结合实际状况对教学方法及教学内容进行创新，并不能有效的吸引学生的学习兴趣及积極性，从而最终影响到学生思维能力的培养。②学生方面，在中职数学教学中，大多数学生由于自卑心理，在遇到事情时总是选择逃避，长此以往，学生自身的问题越来越多，最终会导致学生数学学习态度消极，从而不利于学生思维能力的培养。
二、 中职数学教学中培养学生思维能力的有效策略
1. 中职数学教学内容应结合实际不断改革
在中职数学教学中，其教学内容应当与学生的专业及兴趣相关，而传统的数学教学内容过于古板，因此，中职数学教学内容应当不断进行改革。通过将教学内容与学生所关注的知识进行有效的联系，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣。其方法有：结合不同专业的学生制定不同的数学教学大纲，从而促进数学教学与专业更好的结合，从而促进学生积极地投入到数学学习中；通过理论知识与学生生活中常见的例子进行有效地结合教学，从而促进学生通过生活了解相应的教学知识点，从而促进学生形成良好的数学学习意识，促进学生综合素质的全面发展。
例如：在讲解一元二次不等式的解法时，可以通过生活中常见的现象进行举例，如某件商品每件50元，不添加附加税时，每年大约能销售75万件。如果添加附加税，每销售100件需要征收R元（税率R%），每年的销量将会减少19025件，如果每年的税金不少于80万元，那么R应该怎么确定呢？通过展示 一元二次不等式。这样不仅能通过问题增强学生的学习兴趣，同样也能使学生更容易理解其中的含义，从而促进学生更好的获得相应的数学知识。
2. 通过激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的思维能力
由于数学教学往往是教授学生一些数学公式及理论，从而造成了数学教学出现枯燥乏味的现象，学生也会间接的对数学学习丧失兴趣。因此，在数学教学中，教师应结合学生自身的特点，运用全新的教学方法吸引学生的注意力，从而更好地提高学生的学习兴趣，从而更好地投入到相应的教学活动中。
在中职数学教学活动中，教师应结合教学知识点及学生的自身的特点，将数学理论知识点与实践相互结合教学，运用日常生活中常见的内容为学生创造一个良好的学习环境。通过实际操作增强学生对数学知识点的了解与认识，从而不断提高学生对数学的学习兴趣。同时，在教学中，教师应根据学生自身能力的高低，采取不同的教学方式进行教学，从而促进学生思维能力的有效提高。比如：在讲解《数列》时，可以结合楼梯进行相应的教学活动。假设每一层楼高h为3.2m，每一层的楼梯都为20阶n=20，第一阶与地面的高为h1=160mm，第二阶与地面的高为
h2=320mm……第20阶与地面的高为h20=3200mm，由此可以看出从h1到h20组成了n=20，d=160的等差数列。那么怎么样设计楼梯能给人带来舒服的感觉呢？通过问题促进学生的思维不断转换，吸引学生的学习兴趣，通过身边熟悉的环境，能够使学生更加容易了解数列的真正含义，从而使学生更加容易掌握解答数列的技巧及方法。
3. 营造良好的学习环境，调动学生的学习积极性
在中职数学教学中，良好的学习氛围能够有效的调动起学生的学习积极性，促进学生大脑进入兴奋的状态，更好的培养学生的思维能力。因此，在数学课堂教学中，教师应当为学生创建一个轻松、愉悦、民主的课堂学习氛围，从而更好的调动起学生的学习积极性，促进学生思维能力的不断提高。首先，教师在教学中应当用和蔼的态度去对待每一位学生，从而使学生放下戒备心理，更好地投入到相应的学习中。其次，对于学生不懂的问题，耐心地进行解答，在回答问题的过程中，教师应当给予学生一定的肯定，从而确保学生的学习信心。最后，对于表现良好的学生给予表扬，能够有效地激发学生争强好胜的心理，从而更好地促进学生投入到相应的学习中。同时在激发学生学习积极性的同时，教师应当结合教学知识点及学生自身的特点进行相应的教学活动，不能抛弃教材一味地追求活跃课堂教学氛围而忘了教学目标。
4. 创设相应的数学教学情境，促进学生思维能力的不断提高
随着新课改的不断实施，在教学中情境创设教学法被广泛地应用在教学中，而在中职数学教学中，通过情境创设能够使学生更好地投入到相应的教学活动中，使学生产生身临其境的感觉，从而促进学生更好地思考问题。同时，通过情境创设教学能够使学生在轻松、愉悦的学习氛围中学习，更好的激发学生的探究欲望，促进学生思维能力的不断提高。因此，在数学教学中，教师应结合相应的教学知识点，创设相应的教学情境，让学生在情境中不断获取知识，从而更好地锻炼学生的思维能力。 5. 传授学生学习的方法，更好地培养学生的思维能力
俗话说得好“授人以鱼不如授人以渔”，通过对传授学生良好的学习方法，才能更好的培养学生的学习思维，从而促进学生在遇到问题时能够更好的发现问题、分析问题、解决问题，促进学生思维能力的有效提高。因此，在中职数学教学中，教师首先就需要教会学生如何分析问题。这样不仅能有效的培养学生的思维能力，同样也能更好的提高数学教学效率。在教学中，教师应正确引导学生如何解答问题，让学生知道该怎么做，同时也要让学生知道为什么要这么做，从而更好地培养学生的思维能力，促进学生综合素质的不断提高。同时，教师应结合教材，提出问题，引导学生通过问题，发现其中的关键点，让学生学会通过关键点分析问题，结合相应的知识点去解决问题，让学生学会从问題到结论或从结论到问题的正逆两种分析方法。这样不仅能有效地提高学生学习数学的积极性，同样也能更好地促进学生开动大脑，形成良好的思维能力，促进学生综合素质的全面发展。
6. 通过开放性问题，不断培养学生的发散性思维
在中职数学教学中，教师应当注重对学生发散性思维的培养，从而更好地培养学生的思维能力。在教学中培养学生的思维能力不是一蹴而就的，需要长时间的积累。因此，教师应当持之以恒，通过引导诱发学生的发散性思维，从而进一步的培养学生的思维能力。在数学教学中，教师可以设计一些开放性问题，让学生回答，其答案并不是唯一确定的。主要目的是促进学生多方面看待问题，从不同的角度出发去解决问题，从而更好地培养学生的发散性思维，促进学生多方面看待、思考问题，从而寻找出更好的解题思路，不仅能有效地培养学生的思维能力，同样也能培养学生的创新意识。
三、 结束语
综上所述，随着新课改的不断实施与发展，在中职数学教学中如何培养学生的思维能力成为现今教学的重点。因此，中职院校教师应当不断改变教学思路及理念，结合教学知识点及学生自身的特点，创设出不同的教学方法，更好的吸引学生的学习兴趣及积极性，使学生更好地投入到相应的教学活动中，从而在数学教学中更好的培养学生的思维能力，促进学生综合素质的不断提高，为今后的发展奠定良好的基础条件。
参考文献：
[1]沈小华.中职数学教学中如何培养学生创新思维能力[J].教育科学：引文版，2016，（5），00114.
[2]徐月.论中职数学教学中如何培养学生直觉思维能力[J].科研，2015，（10），00086.
[3]于淼.在中职数学教学中培养学生思维能力的实践[J].赤子，2015，（2），172.
[4]孙昌容.中职数学教学中培养学生思维能力的实践[J].新课程学习，2015，（12），97.
[5]孙欣.在中职数学教学中培养学生思维能力的实践[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（5），129-130.
[6]张菁.浅谈中职数学教学中学生逆向思维能力的培养[J].神州.2017，（29），149.
作者简介：袁小芳，福建省泉州市，福建省泉州市惠安开成职业中专学校。
关键词：中职院校；数学教学；思维能力；策略
新课改的不断深入实施，对中职院校就有了更高的要求，如何培养学生的思维能力成为现今教育的重点。而在中职教学中学生存在的普遍问题就是，在课堂上缺乏思考，从而造成了学生并不能真正的理解教学的要求及重点，严重影响学生的个人成绩。数学作为逻辑思维强的一门学科，如果学生不能学会如何发现问题、分析问题、解决问题，将严重影响学生的数学成绩。因此，在中职数学教学中培养学生的思维能力就显得尤为重要。本文就中职数学教学中如何培养学生的思维能力做出相应的分析。
一、 影响中职学生思维发展的因素
在日常的学习中，虽然大多数学生都能认识到数学学习的重要性，但是在实际的学习中却并没有多少学生能够真正的投入在数学学习中，特别是在中职院校的学生，从而影响了学生思维能力的发展。其主要原因有：①教师方面，中职数学教师对数学思维教育的认识度不够，也没有认识到数学教学培养学生的思维能力在学生专业课教学中的重要性，并不能结合实际状况对教学方法及教学内容进行创新，并不能有效的吸引学生的学习兴趣及积極性，从而最终影响到学生思维能力的培养。②学生方面，在中职数学教学中，大多数学生由于自卑心理，在遇到事情时总是选择逃避，长此以往，学生自身的问题越来越多，最终会导致学生数学学习态度消极，从而不利于学生思维能力的培养。
二、 中职数学教学中培养学生思维能力的有效策略
1. 中职数学教学内容应结合实际不断改革
在中职数学教学中，其教学内容应当与学生的专业及兴趣相关，而传统的数学教学内容过于古板，因此，中职数学教学内容应当不断进行改革。通过将教学内容与学生所关注的知识进行有效的联系，能够有效地提高学生对数学的学习兴趣。其方法有：结合不同专业的学生制定不同的数学教学大纲，从而促进数学教学与专业更好的结合，从而促进学生积极地投入到数学学习中；通过理论知识与学生生活中常见的例子进行有效地结合教学，从而促进学生通过生活了解相应的教学知识点，从而促进学生形成良好的数学学习意识，促进学生综合素质的全面发展。
例如：在讲解一元二次不等式的解法时，可以通过生活中常见的现象进行举例，如某件商品每件50元，不添加附加税时，每年大约能销售75万件。如果添加附加税，每销售100件需要征收R元（税率R%），每年的销量将会减少19025件，如果每年的税金不少于80万元，那么R应该怎么确定呢？通过展示 一元二次不等式。这样不仅能通过问题增强学生的学习兴趣，同样也能使学生更容易理解其中的含义，从而促进学生更好的获得相应的数学知识。
2. 通过激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的思维能力
由于数学教学往往是教授学生一些数学公式及理论，从而造成了数学教学出现枯燥乏味的现象，学生也会间接的对数学学习丧失兴趣。因此，在数学教学中，教师应结合学生自身的特点，运用全新的教学方法吸引学生的注意力，从而更好地提高学生的学习兴趣，从而更好地投入到相应的教学活动中。
在中职数学教学活动中，教师应结合教学知识点及学生的自身的特点，将数学理论知识点与实践相互结合教学，运用日常生活中常见的内容为学生创造一个良好的学习环境。通过实际操作增强学生对数学知识点的了解与认识，从而不断提高学生对数学的学习兴趣。同时，在教学中，教师应根据学生自身能力的高低，采取不同的教学方式进行教学，从而促进学生思维能力的有效提高。比如：在讲解《数列》时，可以结合楼梯进行相应的教学活动。假设每一层楼高h为3.2m，每一层的楼梯都为20阶n=20，第一阶与地面的高为h1=160mm，第二阶与地面的高为
h2=320mm……第20阶与地面的高为h20=3200mm，由此可以看出从h1到h20组成了n=20，d=160的等差数列。那么怎么样设计楼梯能给人带来舒服的感觉呢？通过问题促进学生的思维不断转换，吸引学生的学习兴趣，通过身边熟悉的环境，能够使学生更加容易了解数列的真正含义，从而使学生更加容易掌握解答数列的技巧及方法。
3. 营造良好的学习环境，调动学生的学习积极性
在中职数学教学中，良好的学习氛围能够有效的调动起学生的学习积极性，促进学生大脑进入兴奋的状态，更好的培养学生的思维能力。因此，在数学课堂教学中，教师应当为学生创建一个轻松、愉悦、民主的课堂学习氛围，从而更好的调动起学生的学习积极性，促进学生思维能力的不断提高。首先，教师在教学中应当用和蔼的态度去对待每一位学生，从而使学生放下戒备心理，更好地投入到相应的学习中。其次，对于学生不懂的问题，耐心地进行解答，在回答问题的过程中，教师应当给予学生一定的肯定，从而确保学生的学习信心。最后，对于表现良好的学生给予表扬，能够有效地激发学生争强好胜的心理，从而更好地促进学生投入到相应的学习中。同时在激发学生学习积极性的同时，教师应当结合教学知识点及学生自身的特点进行相应的教学活动，不能抛弃教材一味地追求活跃课堂教学氛围而忘了教学目标。
4. 创设相应的数学教学情境，促进学生思维能力的不断提高
随着新课改的不断实施，在教学中情境创设教学法被广泛地应用在教学中，而在中职数学教学中，通过情境创设能够使学生更好地投入到相应的教学活动中，使学生产生身临其境的感觉，从而促进学生更好地思考问题。同时，通过情境创设教学能够使学生在轻松、愉悦的学习氛围中学习，更好的激发学生的探究欲望，促进学生思维能力的不断提高。因此，在数学教学中，教师应结合相应的教学知识点，创设相应的教学情境，让学生在情境中不断获取知识，从而更好地锻炼学生的思维能力。 5. 传授学生学习的方法，更好地培养学生的思维能力
俗话说得好“授人以鱼不如授人以渔”，通过对传授学生良好的学习方法，才能更好的培养学生的学习思维，从而促进学生在遇到问题时能够更好的发现问题、分析问题、解决问题，促进学生思维能力的有效提高。因此，在中职数学教学中，教师首先就需要教会学生如何分析问题。这样不仅能有效的培养学生的思维能力，同样也能更好的提高数学教学效率。在教学中，教师应正确引导学生如何解答问题，让学生知道该怎么做，同时也要让学生知道为什么要这么做，从而更好地培养学生的思维能力，促进学生综合素质的不断提高。同时，教师应结合教材，提出问题，引导学生通过问题，发现其中的关键点，让学生学会通过关键点分析问题，结合相应的知识点去解决问题，让学生学会从问題到结论或从结论到问题的正逆两种分析方法。这样不仅能有效地提高学生学习数学的积极性，同样也能更好地促进学生开动大脑，形成良好的思维能力，促进学生综合素质的全面发展。
6. 通过开放性问题，不断培养学生的发散性思维
在中职数学教学中，教师应当注重对学生发散性思维的培养，从而更好地培养学生的思维能力。在教学中培养学生的思维能力不是一蹴而就的，需要长时间的积累。因此，教师应当持之以恒，通过引导诱发学生的发散性思维，从而进一步的培养学生的思维能力。在数学教学中，教师可以设计一些开放性问题，让学生回答，其答案并不是唯一确定的。主要目的是促进学生多方面看待问题，从不同的角度出发去解决问题，从而更好地培养学生的发散性思维，促进学生多方面看待、思考问题，从而寻找出更好的解题思路，不仅能有效地培养学生的思维能力，同样也能培养学生的创新意识。
三、 结束语
综上所述，随着新课改的不断实施与发展，在中职数学教学中如何培养学生的思维能力成为现今教学的重点。因此，中职院校教师应当不断改变教学思路及理念，结合教学知识点及学生自身的特点，创设出不同的教学方法，更好的吸引学生的学习兴趣及积极性，使学生更好地投入到相应的教学活动中，从而在数学教学中更好的培养学生的思维能力，促进学生综合素质的不断提高，为今后的发展奠定良好的基础条件。
参考文献：
[1]沈小华.中职数学教学中如何培养学生创新思维能力[J].教育科学：引文版，2016，（5），00114.
[2]徐月.论中职数学教学中如何培养学生直觉思维能力[J].科研，2015，（10），00086.
[3]于淼.在中职数学教学中培养学生思维能力的实践[J].赤子，2015，（2），172.
[4]孙昌容.中职数学教学中培养学生思维能力的实践[J].新课程学习，2015，（12），97.
[5]孙欣.在中职数学教学中培养学生思维能力的实践[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（5），129-130.
[6]张菁.浅谈中职数学教学中学生逆向思维能力的培养[J].神州.2017，（29），149.
作者简介：袁小芳，福建省泉州市，福建省泉州市惠安开成职业中专学校。