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课程权利是教师权利的基本内容,对教师课程权利进行道德追问于教师而言具有必要性和合理性。道德实践植根于教师的道德自信,教师能够通过"教什么"和"如何教"实现对课程权利的道德观照。教师需要从中国历史的真实叙事中捕捉课程道德的厚度,从中国当下的现实问题和具体问题出发捕捉课程道德的宽度。
教师课程权利的道德向度
【摘 要】
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课程权利是教师权利的基本内容,对教师课程权利进行道德追问于教师而言具有必要性和合理性。道德实践植根于教师的道德自信,教师能够通过"教什么"和"如何教"实现对课程权利的
【机 构】
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上海市教育科学研究院智力开发研究所;
【出 处】
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教育理论与实践
【发表日期】
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2015年31期
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